小学数学教学教案合集-质数和合数 教学设计.docVIP

质数和合数 教学内容：人民教育出版社五年级下册P23《质数和合数》 教学目标：1.理解什么是质数、合数，会判断一个数是质数还是合数。 2.帮助学生初步区分质数与奇数、合数与偶数的不同。 3.激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教学重点：能熟练判断20以内的数哪些是质数，哪些是合数。 教学难点：能正确区分因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念。 教学过程： 复习导入 谁能说说什么是因数？写出15、18、41的因数。 请学生拿出1-12的数字卡片，问：把这些卡片分成两堆可以怎样分？奇数有哪些？偶数有哪些？这里奇数和偶数各占一半，如果再写下去，奇数和偶数还是各占多少？ 师：自然数根据能不能被2整除，可以分成奇数和偶数，这是一种很有价值的分法，在今后的学习中很有用，请大家猜猜看，像这样有价值的分类方法还有吗？我们今天就来研究另一种分类方法，根据一个数因数个数的多少来分，可以分成两类数。今天我们就来认识这两个新朋友：质数和合数（板书）。 学习新课 学习质数和合数的概念 看到课题，你们想学到哪些知识？ 找因数的游戏。 让学生找出自己的学号数的因数，并写下来。 指导看书，在书上独立填写例1中1-12的因数。 请1-12号的同学汇报自己学号数的因数（板书） 归纳质数和合数的意义 观察比较因数的个数，让学生讨论交流根据因数的个数可把这12个自然数分成几类？ 教师引导归纳，统一分类方法（三类）移动拼版，排列如下： 只有一个因数 有两个因数 有两个以上的因数 1的因数：1 2的因数：1，2 4的因数：1，2，4 3的因数：1，3 6的因数：1，2，3，6 5的因数：1，5 8的因数：1，2，4，8 7的因数：1，7 9的因数：1，3，9 11的因数：1，11 12的因数：1，2，3，4，6，12 总结并板书： 质数： 只有两个因数 合数： 有两个以上的因数 既不是质数也不是合数： 1 师：质数和合数的主要区别是什么？ 分析因数的特点。 师：找出13-20中，哪些是质数？哪些是合数？ 质数：13 17 19 合数：14 15 16 18 20 师：观察13，17，19这些数的因数有什么特点？（1和它本身） 观察14，15，16，18，20这些数的因数有什么特点？（除了1和它本身，还有别的因数） 教师引导学生，总结并归纳质数和合数的概念。 质数：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（素数）。 合数：一个数，如果除了1和它本身两个因数，还有其它的因数 ，这样的数叫做合数。 1只有一个因数，它既不是质数也不是合数。 把自然数按因数的个数分类。 师：把全部质数和合数加起来就组成自然数，对吗？ 师：你认为自然数按因数的个数可以分为几类？ 引导归纳：自然数按因数的个数可分为： 质数 1 合数 判断质数、合数的方法。 方法一：逐一检查每个因数的个数。 问：是不是要把它的因数都检查完呢？ 总结：如果一个数只有1和它本身两个因数，则这个数就是质数；若除了1和它本身外还能找到另外一个因数，则这个数就是合数。 方法二：查质数表（怎样制作100以内的质数表） （媒体出示P24例1的图表） 先让学生自主讨论交流，然后教师归纳总结。 师：利用我们之前学到的知识，可以先将2，3，5的倍数划掉（不包括2，3，5）…… 学生制作质数表. 6、巩固练习 1、练习四的2,3,4题。 2、填空： a.在自然数（不包括0）中，最小的奇数是（），最小的偶数是（），最小的质数是（），最小的合数是（）。 b.写出两个相邻的自然数，它们都是质数（）。 四、课堂小结 师生共同总结：学习了哪些知识？可以用哪些方法判断质数和合数？从中你学会了什么？ 五、游戏（送数回家） 师：学号是质数的请起立～学号是合数的请起立～学号既不是质数也不是合数的请起立。（下课）