人教版小学语文教育范文 《荷花》教学设计4.docVIP

《荷花》教学设计 教学目标： 1.会认3个生字，会写12个生字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重、难点： 1.感受荷花美丽的姿态,，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。 2.理解”把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……“。 3.理解描写荷花美的词句及“我”看着荷花展开的美妙想象。 教学准备： 课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 　　1 同学们，你们见过荷花吗？ 　　2 谁能说说你所见过的荷花是什么样的？ 　　3 今天这篇课文，就将带我们去欣赏一池白荷花的美景。 4 板书课题并齐读。 　二、看图说文 仔细观察书中的插图，说一说图上画了什么？（一池美丽的荷花。） 　　荷叶是什么样的？荷花又是什么样的？ 　　（观察后自己说一说，两个人互相说一说。） 　　指名说图，注意说时要按顺序： 　　板书：（从上到下或从下到上或从远到近。） 　　刚才同学们说的都很好，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢？下面我们一起来看一看。三、自由读课文： 　　(1)想一想作者看到的白荷花是什么样儿的？ 　　(2)看着看着，作者有了什么感觉。 　　（回答时可将第2、4自然段读一遍。） 　　三、默读课文 　　1.划出文章的自然段。 　　2.找出容易读错的字音。 　　3.指名读课文注意字音要读准确。 四、欣赏录像 第二课时 　　一、导入 　　上节课我们观察了图画，初读了课文，这节课我们来继续学习。 　　二、新课 　　1.（教师课件播放荷花的挂图。） 　　请一个同学来读课文，其它同学听音乐观察图画，体会一下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的。（配乐钢琴曲。） 　　2.老师曾交给你们了理解一段话的方法，谁还记得是哪三个字？ 　　板书：思（问题）→划（句子）→找（词语） 　　这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文。 　　3.为什么一进门，我就往荷花池边跑去？ 　　思考问题，看看从哪个自然段找答案。（第1自然段。） 　　找句子，划出重点句子。 　　划出词语。（教师指黑板上的三个字：闻，清香。） 　　板书：闻清香 　　4.是荷花的清香将我带到了荷花池边，我首先看到了什么？板书：看 　　（荷花开了不少）表示荷花开得非常多，先引起了我的注意，概括的写荷花给我的整体感觉。 　　5.走到荷花池边作者按怎样的顺序观察的？默读第2自然段从文中找答案。（从下到上。） 　　先描写的是荷叶，荷叶是什么样的？板书：叶读句子，找重点词语（挨挨挤挤）板书：挨挨挤挤 　　什么叫挨挨挤挤？（靠近、紧紧地挨着） 　　看老师写这四个字就是挨挨挤挤的。 （教师将这四个字写得比较紧密。） 挨挨挤挤说明了什么？（荷叶生长得很茂盛。） 　　6.荷花就在这挨挨挤挤的荷叶之间长出来了？（长字读重些。） 　　有的同学听出了老师的错误。（书上说是冒出来了。） 　　冒是什么意思？（向外透，往上升。） 　　我们一般说什么冒出来了？（水开了从壶盖边冒出来了，烟从烟囱里冒出来了……） 　　也就是说冒是用来形容正在动的东西，本身荷花是静止的这里用冒字来形容就怎么样了？（就把荷花写活了）板书：活 　　简单的一个字就赋予了书本上荷花生命，你们说这个字用得好不好？板书：冒我快把它写在黑板上吧！ 　　7.那么这些荷花都是什么样的呢？板书：花 　　请你思考一下这个问题，从文中划出有关的句子，找出重点词语，两人一组，一起学一学。（学生自由讨论。） 　　指名说：先读句子，再找出重点词语。 　　(1)有的才展开两三片花瓣儿。重点词：才展开，才展开表示什么？（刚刚开）板书：才展开 　　(2)有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。重点词：全展开，全展开了，已经露出了莲蓬说明了什么？ 　　（全开了）板书：全展开 　　(3)有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。重点词：要破裂也就是说荷花将要开放的。板书：要破裂。 　　破裂是什么意思？（破开，分开）白色的花瓣，紧裹着嫩黄色的小莲蓬，花瓣马上要破裂，使你联想到了什么？（小鸡出壳） 　　请一个同学到黑板上指一指三种 不同姿态的荷花。 8.描写荷花样子的三句话开头都用了一个词有的，这三个词就表现了，一池荷花三种不同的姿态，也就是说一件事的三个方面。下面咱们用有的……有的……有的……说几句话。　　 10.作者只好把眼前的美景看作了一大幅活的画。板书：的画 　　哪位画家这么了不起创作出这么美的一幅画呢？板书：美 　　（大自然）大自然可真了不起。 　　2、3自然段作者主要将所看到的写清楚，写得非常美，谁能将这种美的感觉读出来，读一下2、3自然段。 　　1