人教版小学语文教育范文 《荷花》教学设计3.docVIP

《荷花》教学设计 一、教材分析 《荷花》是江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第12篇课文，主要写了作者在公园荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩。表达了作者热爱大自然的思想感情。 二、教学目标 1、会写“挤”、“蓬”、“骨”、“帐”、“裂”、“幅”、“翩”、“蹈”、“昨”、“梦”；理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情. 4、学习虚实结合的写作手法。 三、教学重点 1、教学重点：感受荷花荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然的体验。 2、教学难点：学习虚实结合的写作手法。 四、教学方法 1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 ? 3、倡导自主、合作、探究的学习方式。 五、教学准备 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：预习课文。 六、教学时间 2课时。 七、教学过程 第一课时 （一）导入激趣 出示谜语“一个小姑娘，坐在水中央，身穿红衣裳，撑船不用桨”。 提问“你们见过荷花吗？”分析“荷”字。 (二)整体感知 1、提出要求自学 　　　 出示自读要求,做到：读准字音；读顺句子；读通课文。 2、检查自学效果 　　 进行“我的生字，我会学”的活动,让同学互相交流，简单说说自己是怎么记住这个字，词的。 (三)理解感悟 1、理清条理 以“朗读ＰＫ赛”的方式指名学生按自然段顺序读课文，同时结合指导学生弄懂每个自然段的主要内容，了解作者的写作顺序，理清全文脉络。 2、分布解读 （1）学习第1自然段。我将范读第一自然段，然后提出“这个自然段哪个词让你觉得美？”从而引出“清香”再领着学生一路找到“赶紧”，体会作者去看花时的急切与心中对荷花的喜爱。然后再让学生带着自己的领悟去读第一自然段。 （2）学习第2自然段，我放手让学生自己充分地去读，去品味文中写得美的词语、句子，划出来，并且把自己的体会批注在旁边。随后组织交流自己。在交流表示颜色的词语时，我会引导孩子们对照文中插图去通过观察形成直观印象，加深美的体验。而交流表示动作的词语时，我预备采用“演一演”的方式来充分调动孩子的感官加强他们对词语的理解、感悟。从而感受到荷叶的茂盛，荷花的生机勃勃。然后全班一起有感情地诵读这一段。 　 （3）学习第3自然段。首先出示课件，让学生感受“一池的荷花如同一大幅活的画”同时指名一位朗读好的同学范读，进而挑起学生“比一比谁读的好”的热情，让每个学生都积极举手诵读这个段落，最后再在热烈的气氛中全班齐读这一段。 （4）讲读第4自然段。学生自读。思考：“作者产生了什么美妙的联想？他为什么会联想到自己穿着雪白的衣裳站在阳光里？”引导学生在交流中抓住“翩翩起舞”读出作者身临其境，情景交融的梦幻般的感觉。进而让学生想象蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？　　 (5)自学第5自然段。　　　 3．整体感悟 让学生们谈感受。 4．研讨写法 让学生们谈这篇文章写得好的地方。 （四）小结作业 教师总结。作业：背诵课文。 第二课时 （一）复习导入 练习生字，说结构。读课文。 （二）练习积累 指导学生背诵课文，仿写句子。 （三）总结测验 测验。 （四）作业延伸 完成本课练习。 板书设计 12、荷花 闻花香 一.......就 赏花姿 荷叶 挨挨挤挤 像..... 荷花 冒 有的...有的....有的...  赞花美 一朵 一池 一幅活的画 变花舞 仿佛 翩翩起舞 蜻蜓...小鱼...