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浅谈班级自主管理的问题与对策 　　【摘要】学生在成长阶段的最主要环境就是班级，班级的环境的好坏影响着学生的健康成长。班级的情况根据老师管理制度的不同也会有一定的区别，而班级的自主管理根据每个班级情况不同，制定属于自己的管理办法，让学生在一个适应自己的学习环境下成长。本文将举例目前班级实行自主管理存在的问题和解决办法。 　　【关键词】班级；存在问题；自主管理；解决对策 　　随着教育改革的实行，教育管理体制也在进行改革，传统单一的教育管理模式已经不能满足现代学生管理的需要。现代学生自我思维能力更强，独立意识相较于以前有明显区别，所以对于现代学生管理制度实行自主管理是非常必要的。 　　一、班级管理存在的问题 　　（一）班级管理方法落后 　　现在部分班主任的管理模式较为统一，经常按照以往经验来管理学生。通常认为上一届学生的管理制度到下一届同样适合，忽视学生各方面的发展，经常强调以成绩为主，课堂表现为辅，跟学习无关的课外活动不要参加。通过成绩的考核标准区分学生等级，使学生的心理造成一定的影响。在管理方面较为机械化，忽略学生自身特点。制定框架约束学生的多样性的发展。 　　（二）班主任的权威管理 　　班级管理缺乏民主性，在一个班级中班主任有绝对的决定权，班级的大小事务都由班主任定夺，学生在班级里缺少话语权，任何事情只听从班主任一人的判断。学生长期以往缺乏主动、积极性，也容易衍生部分同学打小报告的情况出现，不利于班级的团结。长期在这样的班级中学习生活，不利于学生心理的健康发展，使很多学生会衍生依赖、顺从的心理缺乏自主积极性。对于班主任来说，长期把注意力关注在学生身上，不利于自身的学习和发展是教育受到限制。 　　（三）评价学生片面化 　　班级管理中，很多班主任只注重文化课成绩和纪律表现，常常把成绩的好坏、是否遵守纪律作为评价学生的标准。把学习成绩好的、听话的学生视为优秀学生，而把学习成绩差的、不遵守纪律的学生当成差生。这样的评价方式非常片面，没有全面考察学生的德、智、体、美、劳以及其他方面。用单一标准去剪裁学生，不仅对学生的评价有失公允，也抑制了学生的个性发展。每个学生都有优缺点，每个学生的个性和心理品质都不尽相同，用这种固定模式看待学生，是不利于学生健康成长和全面发展的。 　　（四）缺乏应有的班级凝聚力 　　由于班级管理的方式不当，很多的班级学生集体归属感不高，班级缺乏较强的向心力和凝聚力。班级学生对于集体活动或是班级决策的重大问题并不热心，经常是班主任和几个班干部唱“独角戏”。 　　二、班级实施自主管理的有效策略 　　（一）创建民主和谐的班级管理氛围 　　一直以来班级的管理模式是以班主任为核心，分支到几个班级干部有明显的“阶级化”区分，使大部分学生感觉不到集体的温暖，不利于班级的团结。班级的管理不是几个人的事情，而是班级所有人共同努力的结果。创建民主和谐的班级氛围，让每一个同学都能够融入集体，每一件事情所有同学的参与非常重要，有利于班级内部的和谐，与每件事情的顺利进行。 　　（二）学生自己制定班规 　　学生自我教育、自主管理的切入点就是从抓好班级规范。班主任要放开手让学生自己制定班规同，并让学生自己去执行和监督。在制定班规前，为了让学生能制定出切实可行的班规，班主任可以先组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，让学生有个大概的参考和模式，然后再结合自己班级的特点来制定，班主任只要适当的加以引导即可，通过学生的自己能力解决问题，有事制度不够严谨，在施行方面会受到挫折。这时班主任应将改正制度的权利交给学生，这样学生在自我摸索完善的同时得到进步。让班级所有学生都参与制定班规当中，使学生充分感受到自己是班级体的一员，这样每个学生才能有积极性创造更团结的班级。 　　（三）实行岗位责任制 　　一部分学生本身缺乏自控能力，而分配岗位制度能够增强学生自身督促能力。学生一般思想较为简单，责任心强。班主任可以实行轮岗制度让每一个都体会到各个岗位的难度，理解各个岗位减少分歧，从而找到适合自己的职位并在其中全身新的发挥作用。如各学科的课代表、个人仪表卫生的检查员、课间纪律的巡查员、班级桌椅门窗管理员、黑板报出刊组等。学生可以根据自己的特点和喜好选择上岗，一旦上岗后就要认真履行岗位职责。根据班级情况，可以是一岗多人，也可以是一人多岗。每个学生都有自己的的岗位和管理工作，大家都是管理者又是被管理者，自然而然就会在行为习惯上有所约束，自觉遵守班级规范。 　　（四）开展有益的班级活动 　　集体活动是班级巩固和发展的推动力。活动本身具有很强的目的性，是发挥学生特长和才智的舞台。在班级活动中学生可以互相了解、沟通交往、加深感情，利于激发学生的集体精神和责任感，增强师生之间、学生之间的联系，进而促进学生自主意识的发展。此外，