关注学习能力，培养学习兴趣.pdf

；试 周刊2o14年第73期 关 注 学 习 能 力 ，培 养 学 习 兴 趣 陈伟梅 (如东县宾 山小学 ，江苏 如东 226400) 摘 要 ：能力和兴趣是相辅相成 的，有 了兴趣 才能发展 整 ，指导学生参与活动 ，让学生尝到甜头 ，促使学生实现 自我 能力：能力强了，无论做什么都有兴趣 。平常教学 中教师要关 教育 ，由 “要我学”向 “我要学”转化 。 注学生 自主学习能力和学习．兴趣 的培养，多创设情境 ，让学生 二 、瞻前顾后 。自主学 习 主动求学：教育学生瞻前顾后 ，自主学习；掌握学习手段 ，提高 教给学生 “瞻前顾后 ”的学 习法 ：一是看看前面 已学的知 自身素质 ；体现主体地位 ，激发学 习意识 ，从而产生 良好 的学 识 ；二是想想后面要学的知识 ；三是找找它们之间的联系及变 习兴趣 ．学会 学习。 化 ；四是发现新知识 点 ；五是 自己尝试先动脑动手练练。对学 关键词 ：学习能力 培养兴趣 创设情境 激发意识 生 自主学习成果要及 时评价 、总结 、激励 。进一步激发学生 自 主学 习热情 ，磨炼学生 自主学习的意志力 ，从而促使学生养成 每一次教学模式的推陈出新 、教学理念的转变 ，无非是 良好 的自主学习 习惯 。 “为了每一位学生更好地发展”。笔者认为在教学改革浪潮一 三、掌握手段 ．提高素质 浪接一浪袭来 的当下：关注学生 自主学习能力和学习兴趣 的 关注学生的 自主学习。光靠课堂是不够 的，还要辅助一些 培养显得十分重要 。能力和兴趣是相辅相成的，有 了兴趣才能 配套手段 ，如布置 自主性作业 ，让学生根据实际能力 自主选 发展能力 ；能力强 了。无论做什么都有兴趣 。 择 ，并制定一套严格 的评价措施 ，不仅体现学生 的 自主性 。更 《学会生存 》说 ：“未来 的文盲不再是不识字 的人 ，而是没 有效提高学生的数学水平 。我们还可 以借助电脑多媒体 ．其具 有学会怎样学 习的人 。”可见 ，培养学生 自主学习能力和学 习 有信息的呈现性、超时空性、超文本性 、应用性等特征，给人们 兴趣是至关重要 的。学生有 了一定 的 自主学习能力和学 习兴 全新 的感觉表象 。不仅 能激发学生 的学习兴趣 ，而且便于实现 趣就不会感到学 习是一种负担 ，有了兴趣学生就会主动钻研 自主学习。苟子 日：“圣人非异地 ，善假于物也。”因此 ，教师要 学习。美 国心理学家布鲁纳说 ：“学习的最好刺激乃是对所学 引导学生善于借助先进学习工具，努力提高 自身素质。 学科 的兴趣 。”因此 ，教学 中要努力创设 良好的情境 ，以激发学 四、体现主体 ．激发意识 生情感 ，使学生以浓厚的兴趣投入到教学活动 中。笔者认为 ， 在教学过程 中，教师要充分关注学生 的地位 ．让学生成为 教师应在平常教学 中多创设情境 ，让学生主动求学 ；教学生瞻 学 习的主人 ，帮助学生建立知识结构框架 。学生掌握 了一种类 前顾后 ，自主学习；掌握学习手段 ，提高 自身素质 ；体现主体地 型 的知识结构 ，就可 以学 习同类知识 ，掌握 了认识活动过程 ， 位 。激发学习意识 ，从而产生 良好的学习兴趣 ，学会学习 。 就可 以独立学习，教师应关注学生 自主学习能力的培养。在数 一 创设情境 。主动求学 学教学过程 中，要采取形象化手段 ，提高学生学习兴趣。如学 、 教学 中平铺直叙地讲解一般不会 引起学生兴趣 。只有根 习体积时，教师可 以 “乌鸦喝水 ”的故事导入新课