初中地理课程资源的开发与利用.pdfVIP

■墨 ． 初 中 地 理 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 石柏瑞 (徐州市铜 山区利 国镇 中心 中学 ，江苏 徐州 221138) 摘 要 ：初 中地理课程 资源的开发与利用是新课程改革 高 ，本身就是一座座丰富的 “地理教学资源库 ”．地理教师要充 对地理教学和教师提 出的新课题 ，初 中地理教师应在教研室和 分认识 、利用 、挖掘 。 学校 团队的引领下 自主开发课程资源：对教材的 “二次开发 ”： 1．学生外 出旅游或亲戚所住地 所产生的地理知识 利用新媒体资源；开发学生资源 ；本地区特有的地理资源等。 学生是学习的主体 ，如我班有一位来 自西藏 的藏族学生 ． 关键词 ：二次开发 网络资源 学生资源 特色资源 我就请他介绍西藏。另外 ，还可以请去西藏旅游过的学生讲讲 自己的旅游感受，并将拍的旅游观光照片展示给大家 。这些学 2011版课程标准强调 ：构建开放的地理课程。地理课程要 生的旅途认识是感性的，应创设很好 的导人情境 。如通过播放 充分重视校 内外课程资源 的开发利用 ，形成学校与社会和家 歌曲 青《藏高原》、《天路》创设情境，以几位学生的旅途经历为 庭密切联系、教育资源共享的开放性课程体系，从而拓宽学习 基础进行相关 的引导 ：坐火车一路上感到在爬高(说 明西藏属 空间，满足多样化的学 习需求 。笔者认为初 中地理课程资源的 于我国的第一阶梯 ；西藏的旅游业等。有的学生还整合一些历 开发与利用策略如下 ： 史知识 ，如文成公主人藏 ，联系西藏和各族人 民之间的交往 ， 一 、 对教材 的 “二次开发” 联系我国的民族 区域制度 、民族政策和处理 民族关系的原则 湘教版初 中地理教科书 ，编写体系科学 、内容精练 、重 点 等。通过这一系列活动 ，知识就水到渠成 ，学生很容易就学会 ， 突出、图文并茂 、形式活泼 ，突 出以学生发展为本的理念 。但每 就像进行 了一次旅行 。 一 个版本教材都有其不足 ，为此我们要对教材进行 “二次开 2．动手 能力和 实践能力所形成的资源。 发”。对教材进行 “二次开发”主要是挖掘教材中被忽视的或隐 自制徐州重要旅游景点图；在双休 日、假期 中收看 电视 性 的知识 ，也可 以是教师对教学过程 中学生反 映的重点 、难 台的有关节 目．并不定期地在地理课上安排一两名学生召开 点、“惑点”进行素材 的补充或是对个别理论观点进行完善 。这 新 闻地理发布会 。学生将看到的相关地理知识 、地理 问题拿 样就会使课本更完善、丰富，知识体系更有梯度 。给不 同学生 出来评判 、议论 ，哪些地理观点是正确 的?哪些地理观点是不 以学习的 “梯子 ”让他们攀登 。对教材 的开发要体现 时代发展 正确的?如在讲太 阳能和太 阳灶原理 时 ，可 以让学生用 凹面 的要求 ，必须遵循 的与生活 、社会紧密融合 、沟通 ，发挥 “地理 镜在阳光下聚焦使火柴或纸张燃烧起来 的实验 ，每次试验后 教学基本工具”的功能原则。 都让学生写一份简单 的实验报 告 。在讲到北美 的 “五大湖 ” 二、新媒体资源 时 ，我要求每位学生画一幅五大湖形状简 图，要求他们把五 1．网络 资源。 大湖的名称记在心里 ，然后再提问能够记住两个 、三个 、四个 2l世纪是网络时代 ，在大数据时代 。网络是我们教学最有 名称的学生 ．最后提 问全部记住五大湖名称的学生 。这样不 力的帮手。网络资源浩如烟海，网络是我们开发地理课程资源 同知识水平 的学生都参与进来 ，克服畏难情绪