初中数学教学中的自学能力探讨.pdfVIP

数学篇 《数理化解题研究~2014年第JD期( 田) 初中数学教学中的自学能力探讨 江苏省如皋市滨江初 中(226534) 陈丽梅 ● _| 镪 。 } 。 强 t零 也豫 。强 锑 穗 垮强 强暴赫 擗 ％ 船 ‰ |___||％ 自学能力是现代人尤其是处在广泛接受知识的中学 学习的内容，以不同形式的作业布置下去并确定作业的 生应该具备的重要素质之一、目前新课改的终极 目标，是 检查以及反馈．这样做的 目的是让学生知道 自己应该做 要致力于创新型、学习型人才的培养，因此具备强有力 自 什么、怎么做，随着良好的学习习惯 的养成再逐步淡化作 学能力的学生才能在学习中更快、更好地接收新知识 ；并 业内容，以此来改变学生在学习当中的被动状态；个人认 在不断的自我反省和提高中不断完善自我、超越自我．在初 为这一条方法的实行是任重道远的，作为性格不成熟的 中数学教学中，学生自学能力的培养和提高是一项重要的教 初中生来说，作业的淡化有可能对其产生放纵，进而与我 学内容，通过 自学能力培养，不仅可以提高教学质量和学生 们的初衷背道而驰，因此教师根据学生的实际情况，对这 的学习效率，更重要的是它能帮助学生对数学学习产生浓厚 个度的准确拿捏十分重要． 的学习兴趣，引导学生走上一条学习数学的正确道路 (2)建立学习小幺且．在学习习惯培养过程中，学生常常会 一 、有效的利用提问的方式 出现学习深度不足的现象 通过建立学习小组的方式可以有 学生的自学能力不会是一天两天就可以形成的，这 效的解决这个问题，教师可以把班上的学生分成几个学习小 是一个长期漫长的过程，在这其中教师使用正确的方法， 组，以组为单位对作业进行检查与验收，并给予评估；这也是 将有利于推进这一进程．教师提出问题代替了教师大包 充分利用了初中生竞争意识强、集体荣誉感强的性格特点，通 大揽直接问题答案一把抓 ，这会让学生的自学过程 的掌 过群体学习的互动、互助来达到规范学习行为、培养学习热 控I生变强．让学生带着问题进行 自学，是一种比较科学的教 情、养成良好习惯的目的．在小组中对于学生而言他可以成为 学形式，其所体现的科学依据是学生有能力在教师的引导下 每个组员的老师，也可以是每个组员的学生，这样学习间的交 靠着教学和参考资料的帮助下完成新知识的学习．其中应该 流和每个学生对学习的不同方法和认识产生碰撞，也极大的 注意的是教师的提问应该具备针对性和阶梯性 扩展了学生学习的空间和时间． 、 作为一种要求思维发散性较强的学科 ，数学的学习 三、帮助学生寻找规律、进行反思 不可能只是简单的掌握公式 ，或者通过对例题的生搬硬 数学的学习不仅仅是为了做对一道题 、掌握一个知 套就能解决所有问题的，但是显然以现有的经验来看传 识点那么简单；因此在数学学习中对于规律的找寻至关 统的 “你讲我听”教师一把抓的教学模式，对学生的思维 重要．反思是学习中的一面镜子，通过反思可 以更准确 的 能力、自学能力的提高都是具有一定的限制性的；因为在 认识到自身的不足，具备反思能力的学生往往其学习的 根本上学生的思路总是被动的跟着老师在走 ，跟着老师 水平更高． 的问题在走；要想发散思维，提高 自学能力学生就必须走 学生通过有层次、多角度 的全面反思，就可以对 自身 在这些之前．因此对于传统教学模式和观念的改变就显 数学的学习提出有启发性 的问题，比如在某一知识形成 得尤为重要了，要提高学生分析问题的能力 ，你就必须多 过程的 “关键点”上，运用数学思想方法产生解题策略