初中英语教学之浅见.pdf

音 If口记 ·教育教学研究 2014第6期(总第90期) 一 、 培养兴趣、有的 能找到答案的问题删去不用，而刻意安排 放失 一 些需要认真思考或讨论的题 目，以激发 议初 中生物 中 初 中 英 语 教 学 之 浅 见 基础教育 阶段英语 学生的学习兴趣和求知欲。 教学 的目的在于激发和 (三)彻底开放的学生 自主学习 的概念教学 培养学生的学习兴趣 ，树 经过以上两个阶段，学生基本养成了 立学习的自信心，形成有 自学的习惯 ，并具有一定的自学能力。此 效的学习模式 ，养成 良好 时，教师可以完全放手让学生 自主学习。例 的学习习惯 。这都需要教 如，教师可让学生先通过查阅有的参考资 口 邢奋红 师的正确引导和培养。因 料 自学，然后让其带着问题与同学或教师 此，开学之初我们就明确 探讨。因此，在此阶段不再为学生安排具体 提出了三年的学习 目标。 的预习 目标，而改为学习新课前对学生进 一 、 适当处理。科学表达概念 其中词汇一项 ，除了大纲 行 目标检测。这样既可督促学生 自学，而且 概念名词是传递科学概念最有效的方式，课 规定的任务外，要求学生 还可以检测学生 自学的效果。此时教师的 本上有很多地方是使用陈述句或命题的方式来 口 掌握的词汇量力争达到 任务 ，一是检查其学习效果，二是对学生的 表达概念术语的，它的好处是能迅速地让学生明 3000个左右。如何让学生 学习不断提高要求，并及时帮助他们解决 确概念的内涵。如：北师大版七年级上册生物第 尹 佩 达到这个水平，想在有限 学习中遇到的难题，同时给予不断的鼓励 ， 一 章对 “生物圈”、“应激性”这两个概念的表述。 生 的课堂教学时间内，通过 让其始终有一种成就感。 但 同时课本上还存在描绘阐述性的概念表述 ， 教师的 “满堂灌 ”来实现 三、立足课内。丰富课余 如：北师大版七年级上册生物第六章对 “须根系” 这一要求显然是不现实 英语知识面广，教学内容丰富，而学生 的表述 ，北师大版八年级上册生物第二十章对基 的，而必须要通过学生的 接受面小 ，学习科 目比较多，精力有限，教 因的两种表述。这样描绘和阐述的好处是能够让 课外阅读来实现。在指导 师在备课和上课过程中，除了注意在课堂 学生对抽象的概念产生形象或多方位的认识 ，但 学生进行课外阅读时，既 上引导学生 自学外，还要利用课堂教学指 这样的表述往往难以让学生迅速对概念形成清 要考虑到学生现在的英 导学生自学，指导学生养成良好的课外学 晰的认识，往往会导致出现概念不清的问题。教 语阅读水平 ，又要激发其 习的习惯——多说 、多读、多写。 师在教学过程中可以适当修改表述方法，如：“须 阅读兴趣。同时要求学生 课堂教学模式需要有所改变，要创造 根系是胚根穿出种皮向下伸长到一定阶段后停 在阅读时尽量不要放过 自主发展的课堂气氛。心理学指出，积极的 滞，而在胚轴基部陆续生出许多不定根形如一把 生词 ，尤其是影响理解和 情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。 胡须的根系”。再如基因这个概念可以这样表述： 翻译的生词和短语 。要求 为了学生有积极的情感体验，营造一种愉 “基因是DNA上控制性状的有遗传效应的基本 学生读后查出生词或短 悦、宽松、平等、合作的课堂气氛，教师是学