初中英语教学中缩小两极分化探析.pdf

外语外文 课程教育研究 初中英语教学中缩小两极分化探析 陈 茜 (苏州市第一中学校分校 江苏 苏州 215004) 摘【要】研究发现初中生英语学习中的两极分化的形成是由多种因素造成的，不同的学生受到影响的因素也不尽相同。预防 和遏制两极分化现象是一项长期而艰 巨的工作。教师、家长应该特别给与英语学困生理解和帮助。只有学校和家庭齐心协力共 同激发他们的学习热情和潜能，给予他们更多的关注和展示自我的机会，培养他们养成良好的学习习惯和学习意志，他们才能 逐渐改善学习的现状。为学生以后荚语的的学习打下坚实的基础，并能缩小成绩分化全面提高学生的英语学科素质，大面积提 高英语学科的教学质量有积极作用。 【关键词】初中英语 教学 两极化 【中图分类号】G633．41 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2014)08．0009．01 初中生英语学习两极分化 ：在相同的学习环境中，学生在 比较高，能够认识到学生的教育成功与否，家庭教育起着不可 英语学习中所呈现的学习行为的表现以及逐渐形成的学习结果 忽视的作用。 的差异 英语学习结果的两个极端的形势体现在：英语考试中 2．2建立 艮好的师生关系 所取得成绩，在英语学习中的速度，英语跨文化意识的不同。 爱是人们普遍存在的一种心理需求，每个人都有热爱他人 1．初中英语出现两极化主要原因 并愿意接受别人喜爱的心理倾向。如果一个学生能经常感受到 1．1家庭方面的因素 老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康向上的情绪， 有些父母给孩子制定了过高的期望 目标，希望孩子能成绩 容易使他产生学习英语的积极情绪与动机，对自己学习英语的 名列前茅，时常不由自主的将 自己的孩子和别的孩子做比较， 能力充满 自信。因此，尊重热爱学生是消除学困生学习情绪障 忽视了孩子的基础和 自身的能力。过高的期望，致使孩子即使 碍的前提。“不知其心 ，无以教人 ”。要帮助英语学困生改变 很努力了，也总是让父母不满意，久而久之，孩子对学习失去 现状，首先要了解他们的心理状况。学困生往往因自身学习成 了兴趣。家长在 自己的孩子比不上别的孩子的情况下，忽视了 绩不理想，比较 自卑，而与老师疏远。其实，他们内心深处也 孩子的情感，总是严厉批评 自己的孩子，没有看到孩子自身的 渴望与老师亲近，渴望得到老师的理解、尊重和信任。因此， 努力和进步。没有将孩子的进步纵向作比较 。这导致孩子失去 教师要尊重学困生，理解学困生的心理，决不轻视他们，不放 了学习的内在动力。缺乏家长的正确引导、理解、支持，孩子 弃他们，了解他们的爱好和心理，发现他们身上的 “闪光点”， 的学习深受影响 。 多加表扬，以此增强他们的自信心。 1．2社会方面的因素 2_3创造 艮好学习环境 社会是学生成长的最广阔的空间。社会的文化、风俗习惯 英语新课程标准的基本理念是 ：突出学生主体，尊重学生 等方方面卖弄都会影响孩子的发展。网吧、KTv、电子游戏 个体差异。教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和 自主 等娱乐设施的 日趋多样化诱惑着学生，分散了学生的精力，导 性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在 致学生意识慢慢地偏离了学习；大中专毕业生就业严峻的局面 教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学中，要把培 也使许多学生认为考上了大学也未必能找到工作，从而动摇了 养学生 自主学习的方法、能力融汇在教学实践中，使学生成为 学生读书的信念 ；金钱至上等社会不良习气都会干扰学生的学 思维发展的主体，学习活动的实践者。教师要善于采取灵活多 习情绪，使部分学生对学习产生了消极负面的思想。 样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生时时都有新的体