地方性高校ESP教学法研究与实践--以梧州学院《首饰设计英语》为例.pdfVIP

地方性高校 ESP教学法研究与实践 以梧州学院 《首饰设计英语》为例 吴佳丽 摘 要：专 门用途英语 (ESP)是英语语言教学领域的一 门分支学科，而首饰设计英语作为ESP新兴的领域 ，近年来备受关注。首饰 设计人才的紧缺，具备 良好专业知识和技能，同时具备 良好综合应用英语的复合型人才 ，更是凤毛麟角。在此背景下，梧州学院作为一所 地方行高校，不仅早已开设了相应的ESP课程，而且 “以点带面”探究和实践适合地方性高校办学特色的ESP教学法。本文以该校 《首饰 设计英语》课程为例，通过认识国内外ESP教学法的基础上，探讨如何构建具有地方性高校办学特色的ESP教学，使教学更具有效性，切 实提高学生的英语实用能力。 关键词：地方性高校；ESP；教学法； 引言 ： 的语法讲解，机械的翻译 ，使得课堂中师生、生生实际运用英语进行交 2004年教育部颁布了 《大学英语课程教学要求》，提出了为了更好 流和学习的时间减少，让学习者很少得到开口练习的机会 ，从而使学习 的促进大学英语教育适应时代发展的需要在当前形势下英语教学改革的 者无法真正提高 口语表达能力，不能很好的掌握英语在实际运用中的技 目的是：为促进其竞争力 ，需要不断的提高和增强学生的综合应用能 能。显然，使用 “语法一翻译”教学法难以完成ESP教学任务，达到 力。从这我们就不难看出，ESP教学的弓I入，将会为此做出巨大贡献。 教学且的。 Hutchinson和Water(1987)指 出，EnglishforSpecificPurposes(ESP) 2．对 比教学法 即专门用途英语，它是一种根据学生的不同需求而帮助他们进行更好的 刘法公 (2001)提出了ESP “对比教学法”，即：实际课堂传授中， 学习的一种方法。ESP旨在满足学习者的不同需求，它的基础就是问学 要有效的引导学生对词汇、句子、语篇进行对比，然后找出其特点进行 习者是基于什么原因学习外语，通过此引导，将学习的主动性转到学生 归纳和总结，这种教学方法，能够有效调动学生自主学习的积极性并且 自己身上。ESP学习法的开展能够使学习者明白自己为什么学习，换句 针对中国学生的学习特点，也得到不少ESP教育工作者的认同和推广。 话说学习目的很明确。再者其展开传授的内容是有针对性的，是专门化 3．任务型教学法 针对学生的不同需求开展的，更能学以致用。刘法公 (2001)认为 ESP 任务型教学是通过任务，来运用语言，学习语言，其实质就是为用 是指某种特定职业、学科或 目的相关的英语；秦秀白 (2003)指出， 而学 (1earningforusing)，用 中学 (1earningbyusing)，学 了就 用 ESP是英语教学中的一种教学途径、方针或理念；蔡基刚 (2004)指 (1earningthenusing)。而ESP教学 目的是培养学习者在行业 内运用英语 出，ESP是指与某特定职业或学科相关的英语，它主要的目的是为了培 的能力，所以我们不难发现ESP教学和传统的教学方法的一个共同点就 养学生在不同的语境中使用英语和他人交流，提高自身的口语能力。地 是怎样提高语言实际运用能力。因为我们都知道学习一门外语关键是要 方性高校进行ESP教学最主要的目的是为了适应时代发展的需要，也是 多说，要在不同的语境中熟练运用，这对 口语表达能力提出了很高的要 为了满足学生未来就业和职业发展的需要，提高教学的实用性和适用 求。口语的培养，又需要通过提供语言活动来展开，ESP教学要根据教 性。 学内容设计不同的语言活动，给学生提供锻炼 口语的机会 ，帮助学生提 一 、 国外使用过的ESP教学法 高 口语能力，同时又加强对语言的学习。 国外主要采用 “语域分析教学法”、 “语篇分析教学法”和 “体裁 三、具有地方性高校特色的ESP教学法 分析教学法”。语域分析教学法和语篇分析教学法的区别，在于学习语 1．区域优