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新课程理念下的初中历史教学探索 吴仁秀 (重庆市长寿实验中学校，长寿401220) 摘【 要】新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。在初中历史新课程的 实施过程中，历史教师必须真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念 ，做好 自身角色的转变，完整准确地把握初中历史教学 目 标及内容，采用探究式学习为主体的灵活多样的教学方式，这样才能促进学生全面素质的提高。 【关键词】初中历史教学 新课程 素质教育 当前新课程改革给 中学历史教学提出了许多新的要求 ： 动地掌握知识 、技能，发展能力 ，陶冶情操 、美感 ，形成全面发 更新教育理念 ，突出学生主体地位；以历史课程标准为出发 展的个性的过程。随着当代科学技术的发展，教学既可以通过 点，走出历史教学死记硬背的误区；培养学生的创造精神和创 师生间、学生间的各种直接交往活动进行，也可以通过印刷 造能力等方面，已成为新时期历史教学的新任务。课程改革需 物 、广播 、电视、音像制品、网络等手段开展。 要教师积极主动的参与，并不断更新教育理念，改进教学方 在学习中应该遵循学习的准则，提倡多种教学方式。应该 式 ，实现教师角色的转换。 根据教学内容和学生状况及教学条件选择教学方法。提倡教 一 、 转变传统的教学观念，确立体现素质教育精神的教育 学形式的多样化 ，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教 观念 学活动，充分开发和利用课程教育资源。应多层次、多方位地 在教师教学的转变中，观念是最关键的，它对教学起着指 创造有利的教学条件，以利于教学方法和学生学习方法的改 导和统率作用。 进 ，特别要为学生进行探究性学习提供良好的条件。 1、要确立新的教学观。新的教学观要求广大历史教师理 3、充分利用多媒体教学手段。教师应积极运用教学挂图、 解、明确教学不仅是课程的传递和执行的过程，还是课程的创 幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学。 新与开发的过程。不仅是教师教学生学的过程，还是师生交 要努力创造条件 ，利用多媒体 、网络组织教学 ，开发和制作历 往、积极互动、共同发展的过程。教师由教学的主角转向 “平等 史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。历史教学的内容中 中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。教 包含了极为丰富的情感态度、价值观等教育因素，历史教师有 师的教学不仅要重视教学要达到的 目的和所获得的结果 ，而 责任通过这些教育因素培养学生良好的心理品质。教师不仅 且还要重视为达到教学 目的必须经历的过程。教学不仅要传 可以从历史教学内容中充分挖掘情感态度和价值观的教育因 授知识，还要教会学生学习，重视学生发现问题、分析问题、解 素 ，丰富学生的情感体验 ，还必须在教学活动中充分尊重和有 决问题能力的培养。 意识培养学生的优 良情感品质。教师还要发展学生的自我情 2、要倡导 “学生是主体”的学生观。要确立：“一切为了每一 感调控能力 ，促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的 个学生的发展”的理念 ，关注学生的情绪生活和情感体验 ，关注 情感体验 ，形成独立健全的个性与人格特征。 学生的道德生活和人格养成。要把学生看成是发展的人 ，他们 三、建立和谐的师生关系，树立学生 自信 具有巨大的发展潜能。还要把学生看成独特的人，他们不是单 要想建立和谐愉悦的师生关系，教师就必须认识到学生 纯的抽象的学习者，而且有着丰富个性的完整的人。 的主体地位 ，真正做到尊重学生、体谅学生 ，在教学中，也要让 二、实施以探究式学习为主体的多种教学方式 学生感受到来自教师的关爱。教师还要努力提高 自身的专业 历史教师应根据 “课程 目标”中有关 “过程与方法”的总体 素养，通过教学赢得学生的尊敬，只有这样，学生才会怀着高 目标 ，参照 “教学活动建议”，实施以探究式学习为主体的灵活 兴与激动的心情走进课堂。 多样的教学方式。