中学语文教育中人文精神的培养方案.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 2014年 第14期 ● 中学语文教育中人文精神的培养方案 陈国秀 黔南民族师范学院附属中学 【摘 要 】中学语文教育作为素质教育的重要环节，对学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义。中学语文教育不 仅仅是教导学生识文解字的学科，更是传播人文精神的重要媒介，而当前中学语文教育并未对其引起重视，造成了人文精神 培养的缺失。本文从中学语文教育中的人文精神培养出发，强调人文教育的重要性，并就人文精神的培养提出若干方案，以 期为国内中学语文教育改革有所启示。 【关键词 】中学语文教育 人文精神 缺失 培养方案 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2014)14—0l19—02 随着素质教育的不断推广，对学生人文精神的培养逐渐 育评价制度影响下的极端社会反映，让学生失去了自己的兴 成为中学语文教育中不可缺少的重要组成部分，语文教学的 趣和爱好，只遵从于老师和家长的要求，无视 自己的内在需 任务不仅仅是要教导学生识文解字、能言善辩，更要引导学 求，变成了只会重复而不会创造的 “机器人”。 生学习人文知识，了解生命的意义。中学语文教育作为素质 2．价值观念的迷失 教育的核心部分，对学生正确的人生观和价值观的树立有着 传统的中学语文教育专注于培养学生的语言和文字知 重要作用，语文教学不只是指导学生进行交际和思维的语言 识，“教材与教学偏于知识灌输而非能力训练”，老师通过反 培养学科，更是传播和发扬人文精神的主要媒介。然而，目 复的带读、练习和背诵，让学生达到预定的学习 目标，但是 前国内对学生人文精神的培养却并没有受到应有的重视，中 却忽视了教导他们进行正常人际交往的技巧与正确价值观 学生对人文的热情也远远达不到应有的水平，人文精神严重 念的树立，导致了学生人生观与价值观的迷失。在语文教学 缺失，如何培养学生的人文精神成为当前摆在各大高校面前 中，教师按照统一的教案对学生进行指导，通过分析课文中 不容忽视的问题。本文将 以中学语文教育中对学生人文精神 的人物性格等，人为地对作品中的角色进行分类，帮助学生 的培养为主要的研究对象，分析国内中学语文教学中人文精 理解作者的创作意图以及作品的时代意义，这样一概而论的 神的缺失，并就培养方案提出一些个人见解，希望能与各位 教学模式会让学生产生一种错觉，那就是现实中的人都像作 教师同僚相互探讨和学习，为中国的中学语文教育的进一步 品中的角色一样，好人便是好人，坏人便是坏人。如戏剧大 发展添砖加瓦。 师曹禺的经典著作 《雷雨》中的周朴园，几乎全国的教师都 一 中学语文教育中人文精神的缺失 千篇一律地将其归类为阴险、冷酷、自私、自利的坏人，而 1．学生个性的缺失 忽略了人性中存在的复杂化与多元化等特点，简单地将人性 相 比其他 国家的学生而言，中国学生有一个显著的特 归类为善与恶，事实上，一个人身上不可能只存在善或只存 点，那就是非常会考试，不管在什么地方，中国的学生总是 在恶，善恶经常是并存在人身上的，就算是周朴园，也有他 能在考试分数上远远超过其他 国家的学生，因为中国的传统 善的一面，如果不是深爱着侍萍，他也不会与她生下两个孩 教学模式让学生一辈子都处在考试的氛围中，一辈子都为了 子，保留在柜子里绣着梅花的雨衣便是最好的证明。当前， 拿高分而努力奋斗。教育评价体系在很多时候被 “教学质量