有趣的点和线.pdfVIP

北师大版实验教材 四年级上册 “确定位置 ”是用数 猜想 ：这些点连成 的线段长度与数对之 间有什么关 对描述点的位置 、研究点与点之间的位置关系的内容 。 系? 这是第一次用代数 的方法研究图形 。体现了数形结合 的 试一试 ：连接 (2，1)和 (2，20)两点的线段长是 思想 ．为后续 的直角坐标系学习做铺垫。这里有许多有 ( )。 价值的问题值得我们研究。基于此 ，引发了笔者设计 “确 连接 ( ， )和 ( ， )两点 的线段长是 ( )。 定位置 ”第二课时 “有趣 的点和线”的思路 ：给学生提供 验证 ：在方格 图上 以同一列的两点为端点画线段 。 一 些学习线索 ，引导学生讨论数对在方格图中确定的点 表示这两个点的数对 中的第一个数相同，第二个数相减 的特殊规律 ．这些规律能促使学生进行有效的数学思 的差就是这条线段 的长度。 考 ，感受点动成线、线动成面的几何图形变化过程 ，培养 师：老师再把大家的意思表示在方格 图上 (如图 1)： 空间观念。同时用数对知识解决线面问题 ，数形结合 ，拓 连接 (口，d)、(n，c)两点，线段长度为(d—C)。 展学生 的思维空间，培养其解决 问题的能力 。 根据数对在方格图 (罔略)中找点： (c．，d) (￡，d) (1)(0，2)、(1，2)、(2，2)、(3，2)…… d—C d吖 (2)(4，0)、(4，1)…… 引导思考 ：这样的数对还能接着写 吗?它们有什么 ●， r 特点?谁能写得完? (a，c) (f，C) 总结发现 ：两组数对分别可 以用 (a，2)、(4，b)来表 示 。 0 ．… ．．a … … b … … 引导思考 ：这些数对 以及它们确定的位置有什么特 图 1 点? 交流反馈 ，完善板书 ： 总结发现 ：第一组 中的第二个数相 同，都在 同一行 上 ：第二组 中的第一个数相同，都在 同一列上。 师 ：符合一定条件 的点都在 同一条直线上 ，有 的横 着排 ，有 的竖着排 ，点和线之间还有很 多有趣 的关系 ，让 我们一起去探索吧 ! (一)乘风破浪。 师 ：顺利总结 出竖着排 的点与线的关系 ，让我们继 [[[[ 1．第一关。 续前进 ，向第二关 出发 ! ． 已知每个小方格的实际边长为 l。 2．第二关。 请在方格 图中(图略)先描点，按要求连线 ，再算一 观察猜想 ：这些点的位置有什么特点?两点之 间线 箅 、填一填 ，并想一想 。 段的长度是多少?(如图2) (1)描点A(7，3)，点 A 向上平 移 6格 ，得到 点 (1)连接点 (1，3)和 G(9，3)，两点间的线段长 曰( ， )，连接A、口两点，线段AB长为( )。 是 ( )。 (2)描 点 C(3，9)，再描点 D(3，7)，连接 C、D两点 ， (2)连接点 ，(2，2)和 (8，2)，两点间的线段长 线段 C