对外汉字教学中的分阶段文化导入探析.pdfVIP

第34卷 湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) Vo1．34 第5期 JournalofHul~iNormalUniversity(PhilosophyandSocialScience) No．5，2014 对外汉字教学中的分阶段文化导入探析 李向群 (阜阳职业技术学院组织人事处，安徽 阜阳 236000) (摘 要] 现阶段对外汉字教学忽视文化的导入，导致对外汉字教学过程枯燥，效果不理想，本文结合不 同阶段学生的学习特点，提出分层次导入文化的教学方法，从而提高学生的学习兴趣 ，提高对外汉字教学 的效率 。 · (关键词] 对外汉字教学；文化；阶段 (中图分类号]G642．0 【文献标识码)A 【文章编号]1009—4733(2014)05—0132—04 doi：10．3969／j．issn．1oo9—4733．20l4．05．034 随着我们 国家综合 国力 的增强 ，对外汉语教 与人沟 通 。 学事业 也进入了快速发展 的时期 ，就 目前对外汉 一 、汉字与文化 字教学 的情况来看 ，教师基本都能够对汉字结构 汉字是 中国文 化 的载体 ，它不仅 记录 了汉 进行系统教学 ，但是这种教学将不 同文化背景 、 语 ，还将 中国人特有 的世界观 、人生观 、价值观和 不 同阶段 的留学生一概而论 ，同时教学过程 中很 思维方式体现其 中。汉字本身既是个文化体系， 少讲授与汉字有关 的文化知识 。这种不 区分 留 同时又是 中国传统文化 的重要组成部分 。我们 学生学习特点 、脱离文化背景 的汉字教学 ，相对 都知道 ，汉字和拼音文字的信息传达 ，一个依靠 枯燥而且教学效果并不理想 。 。 字形来完成 ，一个依靠字音完成 。通过对文字发 结合汉文化知识进行对 外汉字教学 ，可 以有 展演变过程 的观察研 究发现 ，形式 比声音更具有 效地 降低 留学生 的畏难情绪 ，调动其学 习积极 稳定性 ，汉字通过其相对稳定 的形式 冲破时空 ， 性 ，从整体上提高学 习效率 。李秀坤 、张德鑫在 将 由其承载着 的源远流长博大精深 的汉文化呈 《刍议留学生的 “写 ”》(1996)和 《关于汉字文化 现在现代人 的面前 。语言 的人文性是指语言在 研究和汉字教学 的几点思考》(1999)中就提 出 发展变化过程 中所变现 出来 的文化特性 ，汉字 因 了文化 因素对于对外汉字教学有重要作用 ，应加 为 自身的特点决定 了它 的人文性强于其他文字 。 以重视 。但近 几年几乎没有人对汉字教学 的文 这种人文性可 以作为汉语及汉字教学 的突破 口。 化导入进行研究 。 语言作为一种文化现象 ，势必与不 同文化下 对外汉语教学 的 目的是让 留学生具有汉语 的人 的思维方式有着密切联系 ，汉字是唯一从原 交际能力 ，满足其 了解 中国 ，了解 中国文化 ，在 中 始社会延用到现在 的文字 ，是汉文化 的化石 ，它 国工作 、学习、生活 的需求 。用汉语进行交际 ，首 的结构特点与中国人重整体 、重实际、重辩 证的 先肯定需要正确的理解汉语 ，只有理解 了汉语才 思维模式及崇 尚天人合一 的精神如出一辙。如 能准确 的使用汉语 。而无论是正确理解还是正 形声字是 由为 阴的义符和为 阳的音符对立统一 确使用汉语都需要有一定 的文化背景作支持 。 的结合而成 ；象形字 以具体实在的事物象征它的 从对外汉语教学 的角度可 以将文化分为交际文