对外汉语专业“助教制”教学实践模式探索--以云南财经大学为例.pdfVIP

第 30卷 第 10期 兰州教育学院学报 2014年 10月 Vo1．30 Nb．10 JOURNALOFLANZH0U INSTITUTEOFEDUCATION Oct．2014 对外汉语专业 “助教制”教学实践模式探索 — — 以云南财经大学为例 李恒敏 (云南财经大学 东盟学院，云南 昆明 650221) [摘 要]对外汉语专业的培养 目标决定了该专业教学实践的重要性，然而受各种客观因素的制约，该专业教学实践的 效果并不理想。本文以云南财经大学为例，探讨了对外汉语专业 “助教制”教学实践模式的设计理念与实施操作流程。 该实践模式通过让学生担任导师 “助教”的方式，循序渐进地引导学生全面体验语言教学的各个方面，从而使学生更加 深刻地了解并掌握对外汉语教学的方法、规律。该实践模式不仅能为学生搭建体验真实语言教学的平台，而且具有较 强的可行性 。 [关键词]对外汉语专业；教学实践；师资培养 [中图分类号]G642 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2014)10-0107-04 [收稿 日期]2014—06—18 目前，我国许多高校都建立了对外汉语专业，招 用这些优势，而是让学生经过一段时间的理论学习 生规模也在逐年扩大。对外汉语专业 旨在培养具备 后，直接进入留学生汉语课堂授课，结果出现了以下 对外汉语教学实践、研究和创新能力 ，能在国内外相 问题 ： 关学校从事对外汉语教学、双语教学及研究工作的应 首先，很多留学生不愿意让在读的学生给他们讲 用型对外汉语人才。这样的培养 目标决定了该专业 授课程，他们认为在读的学生缺乏经验 J。 教学实践的重要性 ，然而受留学生数量有限、导师精 其次，学生教学组织能力弱，教学效果不理想。 力有限等客观因素的制约，该专业教学实践的效果并 笔者通过观察发现，大部分学生组织教学能力弱，在 不理想。因此，如何设计、组织学生开展对外汉语专 课堂上缺乏随机应变的能力，如果没有导师现场指 业教学实践就成为一项重要课题。 导，很容易出现教学流程不畅、教学过程混乱、教学内 一 、 对外汉语专业教学实践的现状 容无法完成、教学 目标无法实现等情况。 对外汉语教学作为一门应用学科，教学实践是不 (二)条件一般院校对外汉语专业教学实践的现 可或缺的部分，也是对外汉语专业人才培养的重要环 状 节。_1但 目前各个高校 由于在规模、条件 以及地理位 条件一般的院校由于留学生数量较小，普遍存在 置等方面存在的差异较大，所以各校对外汉语专业教 对外汉语专业学生人数大于留学生人数的现象，因而 学实践的开展情况参差不齐。例如，条件优 良的院校 难以满足每一位学生进入真实课堂进行教学实践的 由于与外界交流比较频繁，因而其留学生数量较大， 需求，为了解决这一矛盾，学校往往采用其他实践形 学生也就有机会进入真实的语言课堂进行实践，而条 式进行替代和补充。然而，许多常见的实践形式都存 件一般的院校 由于留学生数量较小，所以对外汉语专 在一定的局限性： 业的实践活动受限较大，缺少必要的实践活动和环 首先，“一对一”分散实践模式。 “一对一”分散 节，个别院校的学生甚至到毕业都没有进过留学生课 实践模式一般指一名中国学生单独给一名留学生进 堂。 行课余的汉语辅导。其优点在于形式活泼、内容灵 (一)条件优 良院校对外汉语专业教学实践的现 活，中国学生可以根据留学生的需求随时调整教学内 状 容(如语音、语法、词汇、汉字、文化等)，同时教学时 条件优 良的院校不仅留学生数量充足，而且留学 间、教学地点和教学方式均不受限制。对于教师来 生大多来 自不同的国家，水平多样，这些都为教学实 说 ，这种实践形式在 中国学生