电子商务专业学业评价的研究.pdfVIP

第 18期 2014年9月 江苏科技信息 ·高校园地 No．18 September，2014 性发展为 目标，积极主动地进行纠错活动 ，彰显学业评价的激 处不再赘述。通过层次分析法的计算和一致性检验，可得到整 励功能。学业评价的功能应由侧重甄别 “优劣”转向侧重学生 个电子商务专业学业评价体系的指标权重，如表 3所示。 的个性特点。 表2 一级指标的判断结果 3 构建科学的评价指标体系 工程基础 个人的和职业的 人际团队 工程系统 传统学业评价关注的是知识的传授，因此评价方法最突出 知识 技能与素质 能力 能力 的误区就是将学业评价简单等同于期末纸笔考试。实际上，涉及 工程基础 知识 1 4 4 5 学业评价的因素很多，各 自的重要性也不相同，因此科学的评 价方法是构建一套体现CDIO评价理念的学业评价指标体系。 个人的和职 业的技能与 1／4 l 3 4 构建评价指标体系的关键是要抽象出一组指标 ，既能够反 素质 映当前社会对电商人才的需求，同时又可以反映学生各个方 人际团队 1／4 1／3 1 4 面的特长和能力。 能力 通过校内外访谈和调查，结合我校电子商务专业人才培养 工程系统 能力 l，5 1，4 1，4 1 计划，本文采用层次结构的指标体系来构建学业评价指标，如 表 1所示。 表 3 学业评价体系指标权重 4 基于层次分析法的评价指标权重设计 在确定了评价体系的评价指标后，需要确定各个指标的 一 级指标 权重 二级指标 权重 0．537 1 权重。由于层次分析法具有计算方便 、简洁实用和严谨的数 ． 1共同基础课 0．134 学理论为基础的特点，因此本文采用了层次分析法来确定指 工程基础 1．2学科基础课 0．474 1 知识 1 ． 3专业基础课 0．320 标的权重。 1．4专业选修课成绩 0．072 为了保证判断矩阵的准确性和客观性，采用德尔斐法对权 0．244 2