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更新教学观念语文课堂更灵动 口河北省武安市康二城镇紫泉小学 王素平 摘 要 ：语文教学讲 究艺术性 ，它属于 素 滞 ，联想滔滔而不漫流 ，这里有两个方面 赅 ，是教学语言的基本功之一 。作为 中学 质教育 的一个方面 。语 文素质教 育所 需 的问题 ，后面再谈 。教师的课堂教学 ，应 语文教师 ，分析课文时要抓 难突重 ，要 言 要 的教 学艺术性是 多方面 的，这 一切都 该向市场管理那样 ，“放而不乱 ，管而不 不繁 ，切忌把课文 嚼得太烂 、太碎 。归纳 需要 费一番 力气 ，下一定 的功夫 ，语文教 死 ”。 时 ，要 以简洁鲜 明的语言予概括 ，使之条 学 艺术必须根植 于深厚语 文功底 。 兰 、教 师 自己要 有饱满 的热情并进 理化系统化 ，从而把更多 的课堂空 间留 关键词：语文教学；创新方法 ；高效课 堂 入状态 给学生。 精神充沛不在于音高八度 ，声声震 3．力 求优 美 自然 。形象的叙述 ，美 要上好一堂语文课 ，让学生在轻松 、 耳 ，那样易使学生过度紧张 ，造成疲劳 。 妙 的譬喻 ，和谐 的节奏 ，亲切的语调 ，都 愉悦的气氛 中学到知识 ，受到教育 ，是要 教书是细活 ，必须细水长流 。侃侃而谈 ， 可使教师 的语言增加优美感 。优美 的语 讲究一定的科学性 、艺术性的。一个语文 娓娓动听易使人接受 。教师的课堂精神 言从亲切 自然的教态 中产生 ，不以平等 老师 ，如能调动学生 的思维 ，把课教 还表现在专注、敏锐和机智。演员在 台上 态度对待学生 ，动辄 骂人训人 ，决不会产 “活”，达到课堂艺术 的佳境 ，那就是一位 演戏如果没精打采 ，唱念做打老是走神 ， 生优美的语言。优美 的反面是粗鲁 ，教师 出色的教师 。语文是学好各类学科的基 观众就会 “卷堂大散 ”。同样 ，教师在课堂 应 以优美高雅的语 言 ，“以风风人 ，以雨 础 。语文教学的任务在于帮助学生培养 上精神倦 怠 、有声无气或者精神不佳 ，学 雨人 ”，使莘莘学子有 “如坐春风”之感 。 与提高运用语言 的能力。这种能力概括 生就会恹恹欲睡 。无论讲 、读或板书 ，应 五 、教活书的最佳 途径—启 发式 起来有三种 ：吸收 (读 、听 、看)、表述 (说 、 力避 出现纰漏 。还要注意观察学生 的情 周庆元教授给我们讲授语文教学法 写)和思考 。当然还有其他 能力 ，如观察 绪 ，掌握火候 。课堂上常常会出现一些意 时 ，在三分钟之内，就把学生带入戏剧性 力 、想象力等 。这一切能力培养 的关键 ， 想不到的情况 ，教师要随机应变 ，灵活处 的氛 围。我想 ，这 是课堂教 学的最佳 境 是调动 学生的思维 ，引导他 们好奇探 幽 ， 置 。 界。它说明三点 ：①教师讲课有吸 引力 。 并将此 自觉转化为独立 的探索和追求 。 四、讲 究语 言艺术 学生如同欣赏戏剧一般着迷 ；②教师创 因此我认为教师应 当从如下几个方面努 教师 的语言风格 ，不 同于其他职业 ， 造 了一种宽松和谐的课堂气氛 ，学生沉 力 。 应该凝重 、含蓄、简练而带有深沉的哲理 入知识的迷宫 、产生浓厚 的学 习兴趣 ；③ 一 、 多措并举 。不拘一格 性 ；真挚 、文雅 、委婉而带有职业 的文 明 教学方法 已达到炉火纯青的地步 ，学生 教学 中有的应重于欣赏 ，如文学作 性 ；清 晰、敏慧 、活泼而带有变化 的灵通 在潜移默化 中吸取知识 。语文教师要进 品中的精品，有 的应重于知识的传授或 性 。一个语文教师 ，应具有较好的语言修 入此种境