高职会计专业课程群从技能型向管理型升级的必要性及其途径.pdfVIP

模式论丛MOSHILUNCONG 高职会计专业课程群从技能型向管理型升级的必要性及其途径 口李艳 摘 要：分析了市场和会计岗位的变化。论述了高职会计专业课程管理型升级的必要性以及本科财务 管理专业与高职管理型课程交叉的合理性．在构建课程群的基础上。提出整合涉及管理内容并实现高职会 计专业管理型课程升级的新途径。 关键词：高职；会计专业；管理型课程群；升级 作者简介：李艳(1980--)，女，江西九江人，广东肇庆科技职业技术学院会计系讲师，硕士，研究方向为 会计教育、财务成本管理。 基金项目：2013年度广东省财经类专业教学指导委员会高等教育教学改革项目“基于建构主义的高职 会计管理型课程群的数字化环境建设与应用”(编号：28号)，主持人：李艳。 中图分类号：G712 文献标识码：A 一、高职会计专业课程管理型升级的市场根据 况是高职会计教育在教学内容、方式、方法和实践 (一)信息技术升级带来市场与会计岗位的变化 等方面不能适应会计环境的变化要求．导致会计人 信息技术日益渗透到人类生活的各个领域．对 才培养存在以下问题：1．专业课程设置不合理。一 会计工作也产生了巨大的影响。尤其是ERP系统 方面．主干课程设置单一。一般只开设一门《会计信 功能的不断强大．会计人员的日常工作量大大减 息化》课程，主要是让学生学习计算机记账、算账、 少．将更多地参与到企业管理和企业决策工作中。会 报账的一般会计工作．因此。会计专业毕业生的知 计职能的范围也从业务核算和会计报表的传统工作 识结构、实际操作能力、综合技能和素质都不能适 进一步拓展转向支持战略管理活动方面，因此。与企 应企业得要求。另一方面．高等职业院校经历了上 业财务成本管理、控制相关的课程将升级为会计教 一轮的课程改革．课程虽然是基于工作过程导向进 育的重点内容。AICPA主席RobertMednick指出，行设置。但实际上，各门课程间各自为政，忽略了彼 “如果会计行业不按照IT技术重新塑造自已的话． 此间的关联技能点的联系。如《财务管理》、《管理会 它将有可能被推到一边．甚至被另一个行业．即对 计》与《成本会计》等课程在内容上有许多重复且关 提供信息、分析、签证、服务有着更JJt]仓,J新视角的行联的技能点，以单一的课程进行独立教学，缺乏知 业所代替”。随着社会经济环境和信息化技术的不 识和实践的连贯性和系统性。不能培养学生的会计 断推进．社会对会计服务的质量要求将大大提升， 综合能力；2．理论教学与实践环节脱节。一方面，高 对会计人才的职业能力和素质tE提出了越来越高 职院校会计教学中大部分仍以传统班级为单位．以 的要求。 课堂讲授理论知识为主．偏重学生理论学习的培 (二二)市场与岗位的变化引发课程升级 养．忽视了培养学生的实践能力。主要体现在：学生 高职教育的本质属性决定其教学一定要与市 学会了编写会计分录和编制会计报表．但不能将所 场与岗位接轨。作为高职院校会计专业主要是面向 生成的有效信息与企业的管理实际结合起来。另一 为数众多的中小企业会计和大中企业的基层会计 方面．没有充分利用现代化的教学手段，仅用简单 岗位培养人才。随着新趋势的发展．高等会计职业 的模拟操作代替了岗位实践。这种单一式的教学方 教育的人才培养目标也需进一步提升．应站在信息 式和教学手段既不能将理论教学与实践相互联系 社会和现代企业管理的视角．以会计信息化为核 起来。又不能充分调动学生学习的主动性：3．数字 心．强化会计服务于企业管理的职能。然而，现实情 化课程资源未得到有效利用。目前，数字化课程资 44职教论坛／2013．32 万方数据 MOSHI