论高职工程管理类学生学习效果与管理力之关系.pdfVIP

2010年第12期 黑龙江高教研究 No．122010 Research酷onEducation seI{a1．No．200 总第200期 Heflongjiang Higher 论高职工程管理类学生学习效果与管理力之关系 朱剑萍，陈锡宝 (上海城市管理职业技术学院，上海200438) 摘要：高职工程管理类学生学习效果与“管理力”有密切的关系。“管理力”对学生的学习效果产生多方面的影响，主要体 现在目标管理、过程管理和绩效管理三个方面，在明确学生学习目标、激励学生学习动力、调动学生学习积极性、引导学生全 面发展等方面具有举足轻重的作用。为了更好地实现人才培养目标，应实现“管理力”重心从传统的过程管理向目标管理和 缋效管理的根本性转变。 关键词：高等职业教育；学生；学习效果；管理力 中图分类号：(；712 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)12-0099一03 工程管理类高职学生的学习效果如何，与学院 就会得到提高。 的管理水平有十分密切的关系。这种“管理力”对 2．在管理过程中坚持“德育为先”原则，不断提 于引导学生明确人才培养目标、调动学生学习积极 高学生的思想政治素质和职业道德素质 性、促进学生全面发展和提高学生学习效率等诸方 思想政治素质和职业道德水平是一个工程管理 面具有重要的意义。本文就这种“管理力”的解析 技术人员综合素质中的首要条件。许多工程管理类 以及与学生学习效果评价方面做一些初步的探讨。 企业在新录用员工时，也往往把应聘对象的思想道 德素质作为首要条件。不少企业都曾有过这样的惨 一、“管理力”对学生学习效果的影响 痛教训：如果录用了一个思想道德素质低劣的人，往 “管理力”是指管理主体的总体管理能力与管 往其知识越多、能力越强，对企业造成的危害就越 理水平，以及对管理对象渗透力和影响力的总和。 大。有鉴于此。学院一定要坚持“德育为先”的原 这种“管理力”对高职学生特别是工程管理类学生 则，把德育放在人才培养工作的首位，大力加强思想 学习效果的影响是显而易见的。 政治工作，不但是顺理成章的，而且是非常必要的。 1．在管理方面坚持“以就业为导向”，确立正确 在衡量学生学习效果的时候，要理所应当地把德育 的人才培养目标，引导学生明确学习目的性 放在最重要的位置上。这是正确的人才观。因此， 高职工程管理类学生的学习效果如何，首先与 在管理过程中，要通过大力加强思想政治工作，有效 人才培养目标有关，也与教学目标有关。高等职业 地提高学生的思想道德素质，特别是职业道德素质， 技术学院工程管理类专业的人才培养目标，就是培 培养他们爱岗敬业、爱护公物、遵守纪律、踏实肯干、 养在建筑工程、土木工程、市政工程、物业管理等专 团结合作等优秀职业道德。可以说，培养学生良好 业领域的应用型技术人才或管理人才，而教学目标 的思想政治素质和职业道德素质，甚至比技术技能 是与人才培养目标相适应的总体教学要求。这种目 水平更为重要。 标是统领学生学习的首要问题，在人才培养过程中 3．通过改革管理机制，激发学生的学习兴趣，调 起着提纲挈领的作用。在教学实践中，有的学生因 动学生的学习积极性和主动性 学习目标不明确，浑浑噩噩过日子，到毕业时才发现 工程管理类高职学生的学习兴趣是学习效果中 自己一无所长，一事无成，在人才市场激烈的竞争中 难以衡量、但在学习效果中起关键作