任务驱动教学法的层次评估指标构建与检验——以中山大学《区域物流规划》课程为例.pdfVIP

Sci-Tech 物流科技2014年第6期 Logistics No．6，2014 ·基金项目· 文章编号：1002—3 100(2014)06—0019—06 任务驱动教学法的层次评估!指标构建与检验 ——以中山大学《区域物流规划》课程为例 for Method and Task—b嬲ed AI口D髑ign，EValuationAnalysis Teacmng ——E订dencefromSYSU 牛保庄，崔钦泉(中山大学岭南学院，广东广州510275) NIU CUI 5JD2强吼i，浏 Bao—zhuang，Qin—quan仁i，移啪coffe鲈，S∽ym一n‰面e瑙i机Gt脚粹砌u Abstract：Thissu胁arizes山e curriculumand 摘要：在“任务驱动教学法”课程结构设计和实施框 paper de8ign of task—based basedon 架的基础上。设计了一套基于层次分析法的课程绩效评估指 implementation teachingmethod， a evaluation is 标体系，并以修读中山大学《区域物流规划》课程的学生为 which， pedIonnance systemdesignedusing AHP takesthestu— 样本，收集数据对评估效果做了拟合优度检验。与传统评估 (analytichierarchyprocess)．7rhispal)er as dents tIlearea courset}Iesarn— 方法相比，发现：层次分析法的引入使得评教指标的权重发 studying logisticsplallning f矗data and wit}l conection，statistics 生了统计意义上的变异；融合传统评教指标和任务驱动指标 ple analysis．Compared traditionalevaluationmethods．tlleintroductionofAHPmakes 的评价体系削弱了任务驱动评价指标的影响：任课教师在任 tlle ofassessmentfactors weights significaIltlychanged．The 务驱动评价体系下表现最好，但与其他方法结果差异不大。