构建分层次按需求的实验实践教学与人才培养模式的探索.pdfVIP

第 37卷 第 6期 西 南 师 范 大 学 学 报 (自然科学版) 2O12年 6月 Vo1．37 No．6 JournalofSouthwestChinaNormalUniversity(NaturalScienceEdition) Jun． 2012 文章编号 ：i000—5471(2012)06—0249—05 构建分层次按需求的实验实践教学 与人才培养模式的探索① 祝诗平 ， 黄 华， 张建军， 蒋 猛， 丁珠玉， 赵 虎 西南大学 _T程技术学 院，重庆 400716 摘要 ：探索有效 的实验实践教学方法与人才培养模式 ，提高人才培养质量 ，是高校教育 的重要任务．根据人才培养 的不同类型 ，结合社会 的发展与需要 ，提 出了 “分层次按需求的实验实践教学”模式．从创新类课程设置 、“三位一 体 ”大学生创新基金 、以比赛为导 向的创新实践活动 、实施学业导师制 、认证创新实践学分和开办创新实验班等方 面 “多轮驱动”推进创新能力的培养．经过多年的探索，该模式有效地提高了学生的动手能力 、科研能力；增强了学 生 的创新意识与 团队协作 能力 ；提高 了毕业生 的就业率． 关 键 词 ：实验实践教学 ；分层次按需求 ；人才培养 ；多轮驱动 ；创新能力 中图分类号 ：G642 文献标志码 ：A 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)指 出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是 建设高等教育强国的基本要求．人才培养是教学工作的首要任务 ，从培养造就高素质专门人才和拔尖创新 人才出发 ，深化教学改革 ，严格教学管理 ，改进教学方法 ，健全教学质量保障体系，一直是高等教育教学工 作 中研究的重要课题． 西南大学成立于 2005年 7月，由原西南师范大学、原西南农业大学合并组建而成 ，是一所综合性大 学．经过多年来的建设 ，西南大学工程技术学院已经有机械设计制造及其 自动化、农业机械化及其 自动化、 车辆工程、自动化、电子科学与技术等机械类与 电类专业 ，近年来 ，实验实践教学的硬件条件得到了较大 改善．为了进一步强化学生的专业知识 ，提高学生 的动手能力 ，根据学生的爱好与特长，提出 “分层次按需 求的实验实践教学”模式 ，对学生进行有针对性 的专业基础知识和专业技能培养．结合社会的发展与需要， 与时俱进 ，根据西南大学工程技术学院的专业特点与多年教学经验 ，提 出 “机电融合”人才培养模式，互助 创新能力得到提高．通过采用 “多轮驱动”推进创新能力的培养方式 ，提高了学生的动手能力与科技创新能 力 ，近年来 ，在各类学生科技竞赛中取得 了较好的成绩． 1 当前高校实验实践教学中存在的问题 高等教育中实验实践教学是培养工科专业学生实践能力和创新能力 的重要环节_1]，多年来 ，各高校在 实验实践教学方面的改革与人才培养模式上进行 了大量的探索 ，取得 了许 多成果 ，但改革力度 尚不够．目 前 ，在高等教育中，实验实践教学普遍存在以下问题 ： 1)对实验与实践教学在人才培养 中的重要性认识不足，传统的教学观点认为实验实践教学从属于理 论教学，重理论教学 ，轻实验实践教学． ① 收稿 日期 ：2O12—03—23 基金项 目：西南大学第四届教育教学改革研究项 目(201OJYO15)． 作 者简介 ：祝诗平(1969一)，男 ，四川巴中人 ，教授 ，博士 ，博士生导师 ，主要从事智能检测与控制技术研究 通信作者 ：黄 华 ，讲师 ，硕士． 250 西南师范大学学报 (自然科学版) 第37卷 2)学生学习的主动性和积极性没有得到充分激发．在实验教学 中，多数学生都按照实验指导书的步 骤 ，按部就班地完成实验 ，测出数据 ，若实验结果不正确 ，或者出不 了实验结果 ，很少 自己分析 、思考失败 的原因．整个实验过程中学生处于被动状态 ，多数学生只动手而很少动脑 ，参与实验的主动性和积极性不 高．实践教学方面一样存在此类问题 ，注重程序化训练模式多，发挥学生主动性不够 ；重知识传授多，培养 学生动手操作力不够 ；注重灌输式教学方法多，采用启发式、研讨式教学方法少_2]．