精准化的大学生综合素质测评体系构建.pdfVIP

2015年第5期 黑龙江高教研究 No。5，2015 Researcheson Education SerialNo．253 总第253期 Heilongjiang Higher 精准化的大学生综合素质测评体系构建 罗 勇1，宋璐怡2，杜建宾1 (南京理工大学1．机械3-程学院；2．后勤服务中心，江苏南京210094) 摘要：大学生综合素质测评逐渐成为高校检验教育教学质量，引导学生全面发展的保障。文章运用管理学中的目标管理 理论，并借助南京市某高校的经验数据，建立基于因子分析法的学生综合素质影响因素模型，并为综合素质测评体系的改进 提供量化依据。提出完善大学生综合素质测评体系构建的对策建议：划分文理，突出测评学科差异；重视细化，提高测评精准 程度；加强引导，强化测评激励机制；规范程序，做到公开、公平、公正。 关键词：综合素质测评；目标管理；因子分析 中图分类号：G642．475 文献标志码：A 针对中央对青年大学生提出与制定的总目标，基于目标 职院校工作人员和学生为对象，了解高职学生综合素质养成 管理理论，采用综合评价法对目标成果进行具体的评价，激 需求，研究各种组成因素对综合素质提升的影响，并构建高 励学生更好地提高自身综合素质，对于提升当代大学生自身 职学生综合素质结构和培养体系模型口J。没有通过发动师 发展，加强祖国未来人才质量系统工程建设，培养全面发展 生进行讨论，从而没能自下而上、白上而下地制定目标，在组 的人才，具有十分重要的现实意义和深远意义。 织内部未能建立起一个纵横交错、相互联系的目标测评体 系。只有构建完整的目标测评体系，才能把全校师生有机地 一、目标管理理论视角下的高校学生综合素质 组织起来，各方面的积极性才能更好地发挥。 测评体系 2．测评主体不够全面多样，民主管理不强。学生作为个 人目标的制定者，没有体现其在综合测评中的主体作用，没 (一)目标管理思想在高校学生综合素质测评中的体现 能依靠执行者本人，而是自上而下摊派目标任务。张阳基于 美国企业管理专家德鲁克于1954年在《管理的实践》一 学生作为可持续发展能力培养对象和测评主体的视角，对大 书中，首先提出了“目标管理和自我控制”的主张‘1o。结合目 学生综合素质测评体系进行构建与优化，认为应重视评价的 标管理的基本思想，凝练出开展大学生综合素质测评工作的 过程，从思想品德素质、专业知识素质、职业技能素质、身心 理论支撑：一是必须明确学校本身的目标，组织必须为每个 素质和拓展素质等五个方面，构建以学生为测评主体的综合 领域不同学院制定不同的发展方向。二是组织的各项目标 素质评价体系¨o。 能否完成，取决于机关人员如何进行管理。三是为了把学校 3．测评方法存在改进空间，成果管理偏差。目标管理对 推向前进，每项测评目标都必须同整个学校目标一致，尤其 目标的实现和成果的评定，都要求规定得比较明确、具体、客 是管理人员的目标，更要以整个学校的成果为中心来考虑。