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产学研结合创新实验区人才培养探究 　　摘 要：电子商务专业近几年迅速发展，但却出现企业对电子商务人才需求旺、学生就业难的局面。显然高校电子商务专业人才培养存在与市场需求脱节的问题。产学研结合人才培养模式是解决这个问题的关键所在。结合电子商务专业人才需求特征及人才培养现状，系统探讨电子商务专业产学研结合创新实验区人才培养模式，并提出相应的产学研结合的途径。 关键词：电子商务专业；人才培养；产学研结合；课程体系 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）03-0039-03 引言 电子商务在国内的迅猛发展也带来了巨大的人才需求。据统计，中国登记在册的电子商务企业已达1 000多万家，2012年中国电子商务的人才需求达到200万。那么，在需求如此旺盛的情况下，电子商务专业学生的就业应该是非常看好的。但现实的情况是，电商专业的学生目前处于“尚未毕业，就已失业”的尴尬境地。据教育部2009调查统计数据，电子商务专业应届毕业生就业率为20%，远低于2009年底全国普通高校毕业生的47%的就业率。这不仅给电子商务专业学生带来巨大的心理落差，而且严重制约了电子商务学科的发展。 一方面成千上万电子商务专业毕业生面临就业难问题，另一方面许多企业和用人单位却找不到合适的电子商务人才。显然问题的根本原因在于高校电子商务专业的人才培养，忽视了市场需求，导致人才培养和市场需求脱节。如何形成高校和企业的良性互动，提升学生的电子商务实务技能和综合素质，是解决该问题的关键所在。因此，本文结合电子商务专业的人才培养的现状，探讨了一种基于高校和企业互动的“产学研结合”创新实验区人才培养模式，以使电子商务专业人才培养符合市场的需求，提高高校电子商务专业毕业生的就业率。 一、电子商务专业人才培养现状及存在问题 电子商务是由管理学、经济学、信息学与计算机科学等多门学科交叉融合而成的一门学科，具有结构多样性、内容综合性和知识体系复杂性等特点。这些特点决定了电子商务学科的建设和发展不同于现有学科的既定模式，也不是多门学科的简单相加和组合。从国内电子商务专业的发展来看，电子商务专业在各高校主要有三种办学模式：以管理为主、以经济商务为主和以计算机技术为主的电子商务。三种模式，均分天下，成三国鼎立之势。以管理为主和以经济商务为主的电子商务模式，主要设置在经济管理学院，着重于电子商务在计算机网络平台上的应用和管理。以计算机技术为主的电子商务，主要设置在信息学院或计算机学院，着重于电子商务平台的开发、管理与维护。从总体上来看，中国电子专业的建设和发展已形成基本框架。但是，为什么高校培养的电子商务人才却没有得到企业和社会的认可呢？问题到底出现在哪里？笔者通过到对相关企业和高校的调研，发现问题主要出现在以下几个方面。 （一）人才培养目标不明确 随着招生规模的扩大，一些高校电商专业培养目标设置太过宽泛，缺少细分，出现趋同化、模糊化、宽泛化的现象，从而导致了高校人才供给与企业的人才需求相互不协调的矛盾：培养模式上，高校培养同一化与企业需求多样化存在矛盾；知识结构上，高校提出的“高级复合型人才”，面面俱到但浅尝辄止，与社会精细化、专业化人才需求存在矛盾；在就业意向上，学生想要从事电子商务管理与应用的预期与目前国内企业急需操作性人才的局面存在矛盾。 （二）课程设置缺乏系统性、层次性 目前各高校关于电子商务课程设置的随意性较大，主要体现在三个方面：一是在课程体系上，将有关商务和技术的课程简单地拼凑一起，导致学生理论知识不系统，专业操作不精通，不能满足企业对人才的专业、实用需求。二是在实验和实践教学上，效果不足，缺少对学生实务操作能力的培养。三是课程设置存在片面化倾向。工科院校，以信息技术和计算机课程为多，经济管理和金融法律类课程不足；而经济类高校则刚好相反。 （三）缺乏实务技能的师资 电子商务专业知识涉及面广，学科交叉性强，且成立的时间不长，缺乏实务型师资力量。据统计，现有的师资力量中，电子商务专业毕业的只有1.9%，其余大多数都是毕业于营销、管理、计算机、网络或其他专业的，其掌握的电子商务专业知识不够系统和深入。而且，大多数专业教师并没有电子商务的实践和实务经验，在组织学生案例分析、实验和项目开发方面存在不足。 （四）重理论、轻实务的教学体系有待完善 实践教学是电子商务专业教学的重要内容，但目前各高校却普遍存在理论讲授为主，老师照本宣科的现象。没有必要的实验教学，缺乏对学生进行实务操作能力的培养。尽管有些高校也设立了电子商务模拟实验室，但其所用的软件往往都比较简单，脱离实际的商业环境。 二、电子商务专业产学研结合创新实验区人才培养模式 产学研结合人才培养将高校