探究专业学习共同体的理念-universityofbristol.pdfVIP

手册五 专业学习共同体：参考资料 熟知且理解透彻 专业学习共同体： 给校领导及项目负责人的参考资料 探究专业学习共同体的理念 本翻译资料仅供参与研究项目 “改进中国教师发展和教育质 量”（Improving Teacher Development and Educational Quality in Improving China, 简称 ITDEQC ）的个案研究学校使用。该项目由英国经 Teacher 济和社会科学研究委员会（ESRC ）和以及英国国际发展部 Development （DfID ）联合资助，由英国布里斯托大学教育学院（School of Educational Education, University of Bristol, UK ）主持，并与中国中央教育 Quality in 科学研究所（CNIER, China ）合作实施。未经允许，请不要擅 China 改进中国教师发展和教育质量 自复制、转载或引用。（项目网页：ieeqc.bristol.ac.uk ） 中央中央教教育科育科学研学研究所究所 资料来源：译自Stoll, L, Bolam, R, McMahon, AJ, Thomas, SM, Wallace, M, Greenwood, AM Hawkey, KM. Professional Learning Communities: source materials for school leaders and other leaders of professional learning, for DfES, 2006. © ITDEQC Project 专业学习共同体：参考资料 活动目的 本活动选取了参与本项目学校中被 象，并能深入的理解专业学习共同体的 采访教职工的部分引言，这些引言对共 特征和过程，了解不同学校是如何用不 同体的概念具有一定解释性和说明性。 同方式促进专业学习共同体的发展。 读者通过将这些引言根据专业学习共同 体的特征和过程进行分类，可以对专业 学 习 共 同 体 有 更 直 观 的 印 将关于特征和过程的引言进行归类的活动 活动 活动需要的材料 此活动的两部分可以分别或者一起 你需要为每个小组准备一套材料， 完成。如果活动之前读者阅读过手册二 包括“概要：什么是专业学习共同体？” “创建并维持有效的专业学习共同体发 的资料卡（参见入门材料）。 展”，或者活动组织者简要讲解过什么是 专业学习共同体，读者将会从活动中获 将关于特征的引言进行归类 得更大的收获。 你还需要为每个小组准备一张 （建 议使用A3 大小）列有共同体八个“特征” 1. 第一部分：以小组的形式 （二至四 的图表（参见3-4 页），一套裁剪好的关 人）式组将第一组引言按照八个“特 于专业学习共同体八个“特征”的引言 征”进行分类