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从90后两大心理特点谈大学生创新能力培养 　　摘要：90后大学生思想活跃、崇尚个性，这是他们的优势，但是也必须看到这两大特点没有方向性，有时候甚至盲目。如何通过思想教育工作和教学活动，引导90后大学生将其特性转化为创新能力的开端，从而推动大学的发展，培养更好的人才，是本文思考的方向。 关键词：思想活跃；崇尚个性；选择；引导；创新 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）09-0-02 高校承担着育人、科研的双重任务。从一般观点来看，育人以思想政治教育工作者为主，而科研任务则是大学专家学者的职责。然而目前大学的主体已经是90后的青年学生，他们相比较专家而言，更加具备挑战和开拓精神，如果能以此为基础不断激发广大学生的创新能力，鼓励青年学生参与到高校科研进程中去，会极大地推动高校的建设和发展进程。实现这样的目标，首先需要准确把握学生的思想特点，其次，思想政治工作和教学活动要摆脱各自为政的局面，做到双管齐下，相辅相成。 一、90后大学生的心理特点和形成原因 1.思想活跃 九十年代，我国改革开放已经十几年，市场经济发展已经具备一定规模，作为1990年后出生的大学生充分享受到了改革开放的各种成果，面对丰富的社会各项成果，如何正确选择成为了他们的首要问题。同时，我国网络时代正好伴随着90后的个人成长阶段，信息传递的数量和速度让传统的知识传承方式改变，让浸淫其中的90后大学生通过各种渠道积累了大量的知识，他们思维的广度、深度、角度都异常活跃。面对眼花缭乱的物质成果、数以万计的信息数量，青年学生可以说想法、点子不断，然而想法、点子都是中性的，如果没有正确价值观的引导，思想活跃反而会造成负面结果，甚至导致青年学生走上岔路。 2.崇尚个性 随着改革开放不断深入，西方文化已经成为90后生活的常态补充部分。西方文化相比较东方“黄色”陆地文明的朴实特性，是“蓝色文明”，更加具有海洋文明奔放和自我的特性，让耳濡目染的90后处处体现了崇尚个性，“不走寻常路”的特色。这样一种情况，对于培养青年学生的创新能力来讲，也是一个很好的开端。崇尚个性意味着打破权威、敢于质疑，这些正是培养创新能力所需要的条件。然而也必须看到，如果一味的强调个性，无视社会规则甚至自然规律地去打破权威和彰显个性，只会让个性走向错误的方向。 从90后大学生思想活跃、崇尚个性的两大特色看，创新所需的新点子、打破常规的精神在他们身上处处闪光，然而创新并不仅仅只是这些表象，创新有更加丰富的内涵和更加明确的目的性。 二、创新对青年学生提出的四项要求 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，意味着“更新”，科学技术或文化理念的更新；这些“更新”可能是对旧的存在的一种改造和递进，也可能是彻头彻尾的创造新的东西。然而无论是对旧的存在的一种改变，还是完全的新的东西，创新的结果都推动了社会的发展，这也就是说创新意味着改变，这种改变是有方向性的一种改变，是一种发展式的改变。青年学生的思想活跃和崇尚个性只是胜在一个“敢”字上，敢于去改变，敢于去打破，然而“敢”只是迈出了创新的第一步，而创新所带来的改变是螺旋向上的发展性质的改变，那么创新人才所需要的不仅仅是青年学生的思想活跃、崇尚个性，还需要什么样的素质？ 首先，具备相关的专业知识和技术；第二要有自信，相信自己有能力改变；第三，要有持久的动力，为实现目标不懈奋斗；最后要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。这四项素质也对我们的学生工作提出了要求，首先要以共产主义理论来培养和考验青年学生，不断培养他们的责任意识，树立坚定的目标；同时以专业教学不断提升学生专业能力，塑造其创新的信心、能力以及风险自控能力。 三、深入开展思想政治教育工作，坚持以马列主义等共产主义理论来引导当代大学生坚定目标、不懈奋斗 我国培养创新型人才的最终目标是为了实现中华民族伟大复兴，通过思想政治教育工作帮助青年学生树立坚定的共产主义理想，正是结合90后学生的心理特点，为其指明方向，将思想活跃、崇尚个性“招纳”到为实现共产主义理想不断创新的道路上来，这样创新才能持久、有动力、有目标，才能源源不断地推动技术的更新、社会的进步，为社会提供更加坚定、目标明确的创新型青年学生。如何在90后大学生面对多元文化的前提下，让崇尚个性、思想活跃的他们主动去选择共产主义的各项理论来武装自己，这是思想政治教育工作的重要问题。 首先要积极培养青年党员。发展青年学生入党，一定要保质保量，层层把关，通过党课、社会实践、志愿服务等多种方式培养青年党员的责任意识，让其在学校和社会事务中承担更多的责任，锤炼青年党员的党性和能力。 其次扩大党组织在普通青年学生中的号召力。通过党