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利用博客辅助中职学校英语教学探索 　　摘要：当前信息化技术的发展对中职英语教学提出了新的要求。笔者总结自身的教学感受，参考最新教学研究成果，以全面提高学生的综合能力为目标，从培养学生的听、说、读、写能力入手，探讨了博客应用于中职英语教学的方法。 关键词：博客；中职学校；英语教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）09-0166-02 随着我国对外交流增多、国际交往的日益深入，我国各行各业对外接触越来越频繁。中职学生在经历了三年的学习后，将走上工作岗位。以南京市财经学校为例，大部分学生毕业后将到银行、医院、外企等企事业单位从事一线工作，在社会发展的国际化大背景下，不可避免地要用到英语。例如，学生在求职过程中，申请外企的职位时，要用英语书写申请信；有的单位在对学生的面试中增加了英语面试环节。近年来，中国银行、华夏银行等单位在面试学生时，要求学生能够进行简单的英语自我介绍、同面试官进行英语交流等；大量的毕业生在银行和医院柜面工作时经常会遇到外国客户和病人，他们的英语水平直接关系到服务质量。但是目前中职英语教学状况令人担忧。一方面，中职学生的中考分数较低，英语基础薄弱，普遍厌学；另一方面，中职英语教学还是以传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学为主，“满堂灌”，照本宣科，教学活动中教师处于主导地位，学生较被动，参与机会很少。此外，中职英语教材内容枯燥，缺乏职业特点，脱离学生实际。因此，中职英语教师普遍感到英语课比较难上。 虽然中职学生对英语学习缺乏兴趣，但他们对网络，尤其是博客却感兴趣。根据笔者近五年来对所教的近二十个班级的统计，几乎所有的学生每天都要通过手机或电脑浏览网页，80%的学生在MSN、新浪、QQ等网站拥有自己的博客，95%的学生每天上网的时间在一小时以上，有些学生对博客的制作十分精通。目前，已有一些较为前沿的教学探索表明，将博客应用到英语教学中，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性有很大好处。在这方面，有河北科技大学教师柴迎红等人的《博客辅助英语教学的研究》，有韩超在大学英语教学中尝试了博客的应用的《基于博客的大学英语教学策略研究》，还有江西高中教师姚尚斌的硕士论文中做了《博客在中学英语教学中的应用研究》等。但是，目前鲜有将博客应用到中职英语教学中的方法研究，相关的教学实践，特别是教学实验数据与效果分析更是缺乏。笔者拟结合自身教学感受，以全面提高中职学生的英语综合能力为目标，从听、说、读、写等英语能力培养环节入手，探讨将博客应用到中职英语教学中的方法。 利用博客培养学生 英语听、说能力的方法 传统的英语听力和口语教学是以教师为中心的，并未真正实现以学生为主体。大部分时间，课堂呈现的学习状态是教师讲授，学生做笔记，学生的课堂参与度不高，始终处于被动学习、被动接受知识的状态。如果教师能够充分利用博客，这种情况就会得到一些改善。教师鼓励学生充分利用博客去学习，能充分发挥他们的自主性。笔者认为，在教学中发挥博客的作用，可以采取以下一些方法。 第一，通过博客，给学生提供一些听力资料。目前的网络英语听力学习资源非常丰富，但这些学习资源的质量参差不齐，对于中职学生而言，筛选出有价值的听力材料并非易事，需要花费大量的业余时间，同时也要求学生有一定的鉴别能力。因此，教师可以帮助学生筛选出一些有价值的听力材料，然后把比较好的英语学习网站通过链接或粘贴的方式放在教师博客上供学生学习。例如，学生要求通过公共英语二级和三级考试，因此，笔者在博客中选取了一些公共英语二级和三级的听力真题，这样可以使学生提前对公共英语二级和三级考试难度有一定的认识。为了进一步提高学生的听力水平，笔者在博客中还链接了新概念英语Ⅱ教学视频网站、经典英文电影网站。 第二，通过博客，介绍听说技巧。尽管中职学生英语基础较弱，但大部分学生对自己有一定的要求，学习比较努力。笔者在教学中发现，有些学生在英语学习中花费了大量的精力，但收效甚微。其实，英语学习并非是“死记硬背”，而是需要掌握一定的规律和技巧。比如，训练听力时可以采取精听与泛听想结合的方法、注意记录关键词等等。教师还可以在博客中介绍听力练习中的取舍法，告诉学生，在练习听力时，不需要听清楚每一个字、每一句话。 第三，通过博客，提供口语背景资料。笔者在口语教学中发现，有些学生在课上无话可说，很大程度上是由于他们对教师所给的话题不熟悉。因此，教师在口语课前，可以将要讨论的话题放在博客上，同时提供给学生一些背景知识，让学生事先预习，这样在课堂上学生就能发表自己思考的观点。例如，在以复活节为话题的口语课前，考虑到复活节在中国的传播度不如圣诞节那么高，因此，笔者在博客上介绍了复活节的一些背景知识，同时链接了一些复活节电