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培养初中生数学课堂交流能力探析摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在初中数学教学中，要培养学生的数学交流能力。数学交流的载体是数学语言，因此，应培养学生会用口头语言和书面语言来表述自己的数学活动，并力求数学语言的精炼、严密和准确。 关键词：数学语言；数学交流；合作学习 一、数学交流能力培养的必要性 《义务教育数学课程标准》指出：数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。可见，数学交流学习是非常重要的，可以帮助学生建立非正式的、直观的概念与抽象的数学语言之间的联系，以帮助学生与实物的、图形的、符号的及口头的和心智的数学概念相联系，在学生的交流下，让学生口头或书面表达自己的想法，发展和深化对数学概念和原理的理解。 二、如何培养学生的数学交流能力 1.加强听、说、读、写训练 （1）听、说数学的训练 要培养学生的听、说数学技能和交流能力。在某个数学问题下，安排一个“说数学”的活动，让学生读题，分析思考，说出题目所提供的信息条件、现象过程、结论、解题思路及应用的规律方法、解题的总结和反思等，做较为全面、深入的表达训练。如果学生开始觉得很困难，教师可以边提出问题，边要求学生回答，随着说题次数的增加，可逐渐提高要求，最终达到顺利地说出整个过程，从而提高学生对数学语言的描述和理解，这样不仅可以使学生对自己的思维方式、思维策略进行整合，也能通过自己的发言，使其他同学的思维受到启发，从而修正自己的想法。 如，某产品每件成本10元，试销期间每件产品的日销售价x（元）与产品的日销售量y（件）之间的关系如下表： 问题1：在草稿纸上描点，观察点的分布，建立y与x的恰当函数模型，求y与x的函数关系式； 问题2：要使每日的销售利润最大，每件产品的销售价应定为多少元？此时，每日的销售利润是多少元？ 说题过程： ①说条件：通过描点，观察到y与x呈现一次函数关系。每件成本10元，利润为（x-10）元； ②说结论：为使利润最大化，求每件产品的销售价； ③说解决问题的过程：首先，利润总额=（售价-进价）×卖出的件数，然后从这个问题出发，引入数学符号，建立一个函数关系，结合实际意义，对问题做出回答。 ④说解决方案（数学语言）： 解：设取得最大利润时的销售价为x元，利润为z元， 那么z=（x-10）y=-x2+50x-400，当x=25时，z最大值=225。 如果学生说题有困难，教师可给予适当的指导：以销售价为x元，商品涨了多少元？每天可销售几件？每件净获利润为多少元？有怎样的等量关系？ ⑤说总结和反思： 首先，实际问题转化为数学问题，最大利润转化为二次函数的最值，从而解决数学问题，并最后恢复为实际问题的解答。 此外，说数学的训练，是一个过程，它没有固定的程序、固定的语言，也不是朝夕便能成就的事。只要我们有耐心，有意识地对学生进行训练，就一定能收到比较满意的效果。 （2）“读”数学的训练 阅读的过程是对书面资料心理的认知建构的过程。每天课前两分钟，阅读概念、公式、定理、规则和其他内容；晚间作业，对必要的课本和笔记再读一遍。有的老师要求学生看书，看笔记，我要求学生大声朗读，“看”有时候会漫不经心，阅读能在很大程度上避免这一点。眼、脑、口并用，可以提高学习效率。同时加强了和书籍的交流，以避免学生将课本只作为课外练习本。 （3）“写”数学的训练 写是通过输出文字交流，表达自己的想法。要培养学生“写数学”，不仅每天要完成老师布置的学习任务，同时也让学生每周一次或两次，写自己学习数学的感受和经验、教训、反思以及研究结果并与他人交流。例如，让学生写知识小结、调查报告和数学日记，这样做不仅可以提高学生的数学写作、阅读和理解能力，并能进一步提高学习数学语言的水平。 通过一段时间的听、说、读、写的训练，学生对口头和书面交流有一定的改善。学生的言语有了流畅性、有序性，书写得比较规范，有自己的见解。 听，说，读，写是数学交流能力的关键，应被视作数学课程的一部分。数学教学应鼓励学生思考和解释问题，用口头或笔头解释他们探索问题的思路，探索问题的想法，并帮助他们更清楚地了解口头或书面表达的思想。说与写是数学交流的重要途径。说与写的问题或思想，往往转换成一种新的形式。这种转换经常是由教师和学生的谈话进行的，听与说的交流是非常重要的。当学生之间进行讨论时，他们能够把已知的和他们未知的数学内容相联系。在教学中，“写”是一种常用的交流形式，学生在解决问题的过程中，可以写出他们答题的过程，这可