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大学生创业国际经验和对我国启示 　　【摘要】目前我国大学生创业领域所存在的问题主要为创业教育落后、创业政策不完善和缺乏创业资金。文章通过借鉴国外在促进大学生创业方面的实践经验，包括发展创业教育、开展创业竞赛、对大学生创业进行支援与激励等，结合我国的现实情况，从高校课程设置、企业互动参与、创业机构建立、政策支持等方面提出了促进我国大学生创业的政策建议。 【关键词】大学生创业；创业教育；创业竞赛；创业支援 【中图分类号】F287.5 【文献标识码】A 【文章编号】1002-736X（2013）04-0113-04 随着高等教育扩招的逐步推进以及金融危机的侵袭，我国大学生就业形势越来越严峻。国家鼓励大学生走创业的道路。但从近年来高校毕业生的就业去向来看，自主创业的学生比例还不到1%（全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心，2009）。大部分大学生的创业意愿不高，一些大学生选择创业则似乎是因为不能就业而选择的下下策。这些现象的存在使我们不得不检视目前在促进大学生创业方面所做工作的欠缺，以便为大学生创业提供更好的环境和支持。 一、当前我国大学生创业领域所存在的问题 （一）创业教育落后 世界上有一部分国家如日本、瑞典等已将创业教育纳入国民教育体系，贯穿在从小学到研究生教育的过程中，而我国目前仅在大学阶段开展创业教育，且开展创业教育的高校为数不多。根据南开大学对我国107所“211”高校的创业教育的调查研究发现，其中只有41所高校开设了创业相关的课程，开课率仅为38.3%（林建建等，2009）。在开设创业课程的高校中，超过一半的高校主要采用选修课的模式，开课的单位主要集中在管理学院或商学院。重点大学创业教育的开课率尚且如此，普通大学由于资金和师资的缺乏其开课率可能更低。由此可见，对大学生的创业教育在我国还存在着课程开设率较低、创业教育整合度不高、创业教育水平低的问题。 （二）大学生创业政策不完善 为了促进大学生创业，近几年我国政府出台了很多优惠政策，包括为大学生创业减少税收，大学生创办的企业可以实行注册资本金零首付等。但在大学生实际创业的过程中，仍存在许多制度性的障碍。如大学生创业行政审批手续繁琐，从注册一个公司到开业平均需要半年左右的时间，人为地增加了许多创业障碍。有调查表明，上海市首批6家“零首付”登记成立的大学生企业，在获得营业执照后，几乎都遇到了无法开设银行账户的尴尬，这很明显是由于国家对大学生创业未出台完善的配套政策造成的（刘桂荣，2010）。 （三）大学生创业资金匮乏、融资渠道狭窄 大学生很难获得初创资金，融资渠道较为单一。启动资金对创业者至关重要，一般来说，大学生找不到担保，很难获得银行贷款，创业的资金主要来自于父母亲朋的资助，这使大学生创业缺乏足够的启动资金。目前的多项调查研究都表明，资金匮乏是大学生创业路上的最大障碍，政府对其投入资金有限，而民间资金为了规避风险，也很难为大学生创业提供帮助。对于缺乏社会资源的大学生而言，获得初创资金已成了创业路上难以逾越的关卡，因此也就很难保证创业的成功。这些问题的存在，使得我国大学生创业举步维艰，这也是为什么我国大学生创业率如此低的原因。因此，我们亟需从世界各国的大学生创业实践中借鉴经验，推动我国大学生创业的良性发展。 二、世界各国促进大学生创业的实践 从各国促进大学生创业所采取的策略来看，内容多涉及创业教育、创业活动的开展以及鼓励大学生创业的政策等方面，其目的在于培养大学生的创业精神和创业的价值观，激发大学生的创业热情，配合各种政策促进大学生积极创业。 （一）大力开展大学生创业教育 创业教育是世界教育发展的方向，目前世界上已有一些国家拥有较为完善的创业教育体系。例如，在美国有各式各样的涉及面很广的创业课程，内容非常丰富。而且，美国的创业课程还具有两个重要特点。首先是系统性。大学生创业教育课程所涉及的主题非常系统，包括了从最初的创业计划到可行性分析以及风险分析和最后的销售等整个创业过程的所有环节。这些课程覆盖了在创业过程中可能遇到的各种问题，为大学生创业打好了知识和技能基础。其次，美国大学生创业教育的教学方法具有多样性的特点。大部分创业教育都采用与传统不同的教育方法和手段，如采取案例研究、现场实习、商业模拟等方式，结合讨论、企业家演讲、定点观察等，并利用现代网络科学技术在网上为学生提供管理和技术援助，丰富创业教学形式（赵观石，2009）。印度为了鼓励大学生毕业后自谋出路，在1966年就提出了“自我就业教育”的概念。与美国不同，印度的创业课程是与其它课程整合在一起的，如加尔各答管理学院的创业课程根植于管理科目下，索迈亚学院将创业管理作为研究生课程的一个专题，并考虑将其作为本科的一门学科。还有少数的