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农村中学田径教学和适应新课程标准改革探究 　　【摘 要】本文通过对宁德市农村各中学田径教学的现状进行全面、系统的调查分析，找出在农村中学田径教学与适应新课标改革中存在的问题，提出今后改变中学田径教学的可行性对策与建议，以期尽快摆脱当前中学田径教学的困境，使之适应新课程标准改革。 【关键词】田径教学；新课程标准；健身；改革 1 研究目的 全日制义务教育普通高级中学《体育与健康课程标准》颁布实施已经九年多了，九年来，很多体育教师在教学中遇到了许多难以解决的矛盾和客观问题。田径教学是农村中学体育教师老难题，由于场地器材等条件的限制，很多学校田径教学内容还是以竞技项目为主，教学手段单一，教学评价过分注重学生的体能和运动技能，忽视学生其它方面的发展，使大多数学生体验不到田径运动的乐趣，从而导致学生对田径课兴趣不高，甚至产生害怕心理，喜欢上田径课的学生越来越少。本文通过对宁德市农村各中学田径教学的现状进行全面、系统的调查研究，找出在农村中学田径教学与适应新课标改革中存在的问题，提出今后改善农村中学田径教学的可行性对策与建议，旨在为农村中学田径教学提供有益的参考，希望能够对今后学校田径运动的开展起到一定的作用，进一步促进农村中学田径教学健康有序地发展。 2 研究对象与方法 2.1研究对象 以宁德市9个县（市）各类农村中学为研究对象，随机抽取45所中学的在职体育教师90人，学生400人。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 。上网查阅有关资料，分析全日制九年义务教育普通高级中学的《体育与健康课程标准》及体育与健康教科书。 2.2.2问卷调查法。发放体育教师问卷100份，回收有效问卷90份，回收率90%；发放学生问卷400份，回收有效问卷391份，回收率97.75%。 2.2.3观察法。由于在本课题所要研究的问题中，需要对学生在开展体育课堂活动教学前后，及其各个阶段所表现出行为上的变化情况进行分析和研究。如学生对田径教学课的兴趣变化情况，学习态度变化情况等等。这些情况变化的数据或资料用观察法来加以研究、记录就比较合适。因此，我选择了观察法。 2.2.4数理统计法。运用Excel软件对所收集的数据进行统计处理。 3 结果与分析 3.1对宁德市部分中学现状调查 表1宁德市400名中学生对田径课的看法调查一览表 类 别 内 容 选中 百分率 教学缺乏趣味性 370 92.5 教学缺乏健身性 200 50 自身素质差很难通过考试 83 20.75 喜欢上田径课 30 7.5 不喜欢上田径课 310 77.5 从调查结果可以看出，多数学生不喜欢田径课是由于田径教学只注重竞技性教学，忽视了田径运动的健身性、趣味性。虽然义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，对田径教学内容进行了重大的改革并制定了新的考核标准，但是由于许多因素的影响，比如思想观念的改变、经济条件、师资、场地器材的不足等，使现行的田径教学还是按照旧的模式进行，仍未摆脱单纯竞技的教学观念。这让学生普遍认为，田径课运动量大，太枯燥，而且考试不易通过。 3.2造成现有问题的原因分析 3.2.1忽视了学生在教学中的主体作用。在传统教学中只强调教师“教”的主导作用，忽视了学生“学”的主体作用；只重视跑、跳、投等到技术动作的学习，忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高。 3.2.2教学内容缺乏趣味性。当前，很多农村中学的田径教学仍然沿用竞技运动的田径运动项目，练习内容简单且重复较多，教学方法单一，运动量较大，这些使学生的心理和生理产生一些负面影响，很难对其产生兴趣。 3.2.3考试方法过于单一。目前，大部分农村中学的田径项目考试仍然以运动能力的测试为主，忽视了学生的个体差异，忽视了教学训练中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度，致使一些身体素质较差的学生很难通过考试。 3.2.4传统教学观念的影响。田径运动是竞技运动的组成部分，以竞技为表现形式的田径运动在我国普及程度相当高，大多数人从小学就开始参加田径运动。虽然对田径运动的健身价值有一定认识，但一想到田径训练的辛苦与枯燥，又使许多人对田径运动望而却步。 3.2.5场地、器材等的条件局限性。目前，很多农村中学运动场地狭小，各种器材短缺，有的陈旧、破损不能使用，并且安全系数不高，还有的是竞技比赛用的器材，不适合于教学用。班级学生数大，很多班级学生数都在60个左右，如果一个学校同一节课有多个班级同时上课，就很难完成教学任务。 4 结论与建议 4.1充实和更新田径教学内容，充分发挥田径运动的健身功能 在实际教学中，新课标已降低对动作技术的要求；所以教学内容应能体现田径