高师公共心理学教学改革探索：基于实践性的视角.pdfVIP

第 35卷第 1期 衡 阳师范学 院学报 No．1Vo1．35 2014年 2月 JournalofHengyangNormalUniversity Feb．2014 高师公共心理学教学改革探索：基于实践性的视角 堍着 (衡阳师范学院 教育科学系，湖南 衡 阳 421002) 摘 要 ：实践性是公共心理学的核心品质。基于实践性视角的公共心理学在教学 内容和教材组织上均进行 了改 革和创新 ，在教学内容上 ，以实践性的学科基本 问题为 中心，对心理学知识进行 了整合 ；在教材体 系组织上 ， 按照 “双主线贯穿、模块整合 、问题 聚焦、案例分析、实验验证”的逻辑形式进行呈现 。 关键词 ：高师 ；公共心理学；实践性 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—0313(2014)01—013i-03 公共心理学是我国高等师范 院校教师教育类 一 、 实践性是公共心理学的核心品质 课程的核心课程之一 ，在培养未来教师的职业素 养、从教技能等方面具有不可替代 的地位。它既 心理学的诞生在于实验 。众所周知，1879年 ， 是高等师范院校体现其教师教育特色的具体体现 ， 德国人冯特在莱 比锡大学建立 了世界上第一个心 也是教育学、学科教育、教材教法和教育见习实 理学实验室 ，标志着心理学从哲学母体 中分离 ， 习等教师教育课程 的基础 。俄 国著名教育学家乌 科学心理学正式诞生 。因此 ，实验之于心理学 的 申斯基对此做过精辟论述 ： “心理学就其对教育学 重要性不言而喻。 的应用和对教育学者 的必要性方面来说 ，当然站 心理学的发展在于应用。130多年 的心理学发 在一切科学的首位 。”[1]正是基于公共心理学在高等 展史证明，心理学 是一 门以实验 为 基础 的科 学 ， 师范院校教师教育 中的此种特殊地位 ，其教学质 心理现象和心理规律可 以通过实验得 以发现、揭 量 的好坏 ，不仅影响公共心理学本身教学 的发展 ， 示和确证 ，心理学 的许 多理论源 自于社会 实践和 而且在很大程度上制约未来教师整体的职业素养。 实验验证 。许多人认为，心理学是 21世纪的显学。 通过对国内公共心理学研究论文 的元分析发 这基于两点 ：一是科技发展必须 以人为本 ，人 的 现 ，公共心理学的研究 出现过两次双 峰，即 1999 心理需要是科技发展 的根本源泉和动力 ，心理学 年和 2003年两个高峰，近年来处于下降的态势。 研究凸显重要 。二是社会本身 的发展需要不断创 在公共心理学 的教学改革研究 中，研究 内容主要 新，新世纪以来 ，心理学 的社会应用正 日益成为 集 中于以下 四个方面：①教学 内容和教材体系改 人类社会和谐发展和创新发展的支点 。 革的理论和实践 ；②教学方法改革 的探讨和实践 ； 公共心理学的教学在 于致用。从课程定位上， ③教学评价改革 的研究与实践 ；④实验教学 的改 公共心理学是一 门面向基础教育实践 的教师教育 革与探索 。分析也表明，公共心理学的实践应用 核心课程 ，为师范生解决将来教育教学实践 中的 性问题一直未得到足够 的重视 ，故文章拟从实践 心理学问题提供理论上依据和方法论指导 。在教 性视角对高师公共心理学 的教学改革做一探析 ， 学 目标上 ，公共心理学 的实践应用性在 于帮助师 以求抛砖 引玉。 范生对教育教学实践中的心理学问题做出科学分析 收稿 日期 ：2013一o9—21 基金项 目：湖南省普通高等学校教学改革研究项 目 (20