高校思想政治理论课“生态社会实践”教学模式探讨.pdfVIP

2014第2期 成人教育 N0．22O14 (总第325期) ADUIJrrEDUCAT10N TbtalNo．325 doi：10．3969／j．issn．1001—8794．2014．02．023 高校思想政治理论课 ‘‘ 生态社会实践教学模式探讨 周翠娇 (湖南城市学院 马克思主义学院 马克思主义理论研究基地，湖南 益阳413000) 摘【 要】生‘‘态社会实践教学”模式，是把生态环保社会实践作为思想政治教育的载体，开展包括生态社会调 查、生态志愿服务等生态主题活动的一种实践教学模式。作为一个复杂的系统工程，生态社会实践教学模式的实 施路径，既包括具体的教学环节，还包括教学目标的改革和完善以及有关保障机制的建立等。 【关键词】高校思想政治理论课；“生态社会实践”；教学模式 【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794{2014}02—0076—03 “生态社会实践”教学模式，是在马克思主义实 干意见》(教思政[2012]1号)，对加强高校实践育 践观和科学发展观指导下进行的教学活动，是把生 人工作提出了具体要求。…要求各地各高校倡导和 态环保社会实践作为思想政治教育的载体，开展包 支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，广 括生态社会调查、生态志愿服务等生态主题实践活 泛开展特色鲜明的主题实践活动。深入开展以“生 动，引导学生们走出课堂，以社会为课堂，以实践为 态”为主题的 “生态社会实践”活动，是贯彻这一指 教材，全身心投入到社会实践 中去接受教育和锻 导思想、走内涵式发展的重要途径。 炼，不断提高学生认识和解决生态实际问题能力的 (二)“生态社会实践”教学是深化思政课教学 社会实践教学模式。 改革的突破 口 思政课存在的尴尬现实，如社会大环境的负面 一 、 思政课 “生态社会实践教学模式构 影响、培养 目标定位不准确、传统教育观的束缚、教 建的现实需要 师素质低与教法不当等等原因，使得思政课教学改 目前高校思想政治理论课社会实践教学，容易 革难度增大。这些因素中，思政课教学 目标的改革 停留在参观访问的层次，或者存在 “形式化”的倾 和完善，不是一蹴而就的，需要从理论到实践的多 向，收效不大，亟须进行改革。 次结合，而改革思政课教学内容和教学方法是思政 (一)“生态社会实践”教学是走 内涵式发展的 课教学改革的突破 口，也可以说是原动力。时代在 重要途径 发展，情况在变化，青年大学生处在崭新的社会环 加强社会实践教学，推动社会实践工作重在提 境之中，自身形成了许多新的思想特点，对社会也 升质量，核心是要坚持走内涵式发展道路。 《教育 产生了许多新的要求，在这个时代面前，传统的教 部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若 育内容需要拓展，旧的方法也已经不适应青年思想 的需求了，需要改革。 【收稿日期】2013—12—01