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第13卷第 lO期 宜 宾 学 院 学 报 2013年 1O月 V01．13．№ 1O JournalofYibinUniversity 0ctober，2013 高校实用英语基础课程模式整合实践 唐 霞 (宜宾学院 外国语学院英语系，四川 宜宾 644000) 摘要：信息时代对英语专业学生的听、说等实用英语基础能力提 出了更高的要求。而高校英语专业教学也在逐步适应这种发展 ，出现 了语音、听力和 口语课互相整合的势头，诸多高校逐步开设了将三者融为一体的英语听说课或视听说课 ，优化配置 了师资和教学资 源，高效地推动了英语专业教学听说一体化的发展。 关键词 ：语音 ；听力；口语 ；整合 中图分类号：H319；G420 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5365(2013)10-0092—04 TheIntegrationPracticeofCollegePracticalEnglishBasicCoursesM odel TANGXia (CollegeofForeignLanguages，YibinUniversity，Yibin644000，China) Abstract：IntheinformationagethereisahigherrequestforEnglishmajorstograspbasicpracticalEnglishabilities suchaslistening，speaking．AndcollegeEnglishteachinghasgraduallyadapteditselftosuchdevelopmentandit takesonan integrationamongpronunciation．1isteningandoral English．Mostcollegessetup listening speaking courseoraudio—visualcoursegraduallytooptimizeresourceswithteacherandteachinginordertoeffectivelypromote theintergationdevelopmentforEnglishmajorsteaching． Keywords：pronunciation；listening；speaking；intergation 我国高校专业英语教学中，语音、听力、口语这 及固定搭配等 ，这些因素多属于语音教学 的范畴，所 三门学科 自恢复高考3O多年来一直都是英语专业的 以，语音和听力要结合起来训练，才能达到互相促进 基础学科。普通高校英语专业一般都安排了两年 口 和提高的目的，而 口语属于说的范畴，想要脱 口而出 语课和听力课 ，有的学校有一年语音课 ，有的语音教 一 口流利的英语 ，首先要有知识的输入 ，语音教学和 学直接由精读老师负责，不单独列为一 门课程。这 听力训练则是知识输入 的一部分，有了输入才有输 三门课程均属于听说范畴，本质上相互影响、相互促 出。培养标准的语音和 良好的听力能力，最终 目的 进，很多专家学者也纷纷论证三者之间的相关性。 是为了提高英语交际能力。语音问题会直接影响口 宋一平提出“语音有讲(发音)、传(传音)、听(听音) 语的纯正，听力问题会导致英语交流的障碍，因此将 三个方面”_1，不难看出，语言的听和说是一体的， 三者结合起来训练才能高效地解决这些问题。如今 听、说的训练也应该是一体的。英语语音和听力训 诸多高校意识到了语音、听力、口语之间的密切联 练是培养英语能力的基石 ，密不可分，很多学生在练 系，已在初步尝试将单纯的听力课改为听说课 ，甚至 习听力时往往忽视了语音的影响，听不出关键词句。 视听说课。为了适应听说一体化的学科教学趋势， 而在实际的听力过程中，每一句话都有轻重缓急，其 将传统单一的语音、听力、口语训练糅合到一门言语 中暗含诸多玄机，如连读、弱读、重读、同音词辨析以