刍议高职院校思想政治理论教育的针对性升级.pdfVIP

第2卷 第 31期 教育观察 V0I．2No．31 2013年 11月 SurveyofEducation NOV．2013 刍议高职院校思想政治理论教育的针对性升级 孙永安 (广州番禺职业技术学院，广东番禺，511483) [摘 要]高职院校思想政治理论教育需要根据培养职业技术人才综合素质的需求，进行以科学劳动 观为引领的教育升级。高职院校思想政治理论的教育升级需要通过构建新的课程结构和教学体系来增强 其教育的功能性和价值性，促进思想政治理论教育与专业技能教育协 同发展，最大限度地提高学生职业综 合素质培养的有效性。 [关键词]高职院校；思想政治教育；科学劳动观 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]2095—3712(2013)31—0083—05 高等职业教育作为我国高等教育改革发展中 一 、 基于科学劳动观引领的思想政治理论教育 形成的新类型，在经过十几年快速发展之后，“教育 架构 理念上的价值冲突使其面临两难选择” 。概括起 由于 “人的社会化过程、价值观的形成和主体 来就是高职教育的本质性与功利性、高职学生的眼 性的获得，是一个问题的三个不同侧面”]，因此核 前利益与长远利益之间的矛盾。这要求高等职业 心价值观就成为国家、社会、用人单位、家长和学生 教育在进一步发展和改革中，人才培养必须改变专 在职业成才中共同的价值取向和基本要求。科学 业技能发展和综合素质培养的不均衡状态，高职院 劳动观，是关于职业劳动价值的总的看法和根本认 校无论如何定义 自己的专业人才培养 目标，都一定 识，是社会主义核心价值体系在高职人才培养中的 要包含 “育人”的概念。要体现育人的根本，“除了 具体体现，是针对职业人才核心竞争力的建立的教 表明所培养人才的技术技能高超 以外”，还一定 育范畴和逻辑主线 ，是遵从教育需求的思想政治理 “要有文化知识的积淀，诚信的人格品质，积极的职 论教育的重要基础，也是教学资源配置的指导性原 业态度，正确的做事方法” 。具体来说，就是要培 则。 为此，高职思想政治理论教育应该确立 以科 养学生具有职业发展潜力和职业竞争力的核心价 学劳动观为逻辑主线的架构，通过提高教育实效性 值观——科学劳动观，这_是决定职业教育成败和质 来推动职业人才培养 目标的实现。具体而言，实现 量水平高低的关键。在现有高职人才培养方案中， 这一 目标需要注意以下几个方面的问题 ： 培养学生科学劳动观的主渠道是思想政治理论教 首先，理论教育中的体验问题。在行动中获得 育。这使得科学劳动观的建立和发展具有丰富思 体验是当代大学生重要的学习方式，思想政治理论 想政治教育理论和提高高职院校人才培养质量的 教育只有让学生获得更多体验才会有更好的效果。 双重价值和意义。 旨在 “灌输”思想的 “教理论”，即便解决了学生学 [作者简介]孙永安(1965一)，男，黑龙江省哈尔滨人，硕士，广州番禺职业技术学院副教授 ，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。 习的意愿和主动陛问题，也只能让学生的学习停留 起来的 “根本 ”，这种 以社会主义核心价值体系为 在概念、原理、理论要点的分析上，无法真正将理论 引领的理论教育是 “彻底”的。 转化为指导行动的认识，无法让学生清晰地体验科 基于以上认识，与高职人才培养 目标相适应的 学思想和方法的价值和力量。解决思想政治理论 高职思想政治理论教育，必须将体现社会主义核心 教育的这一问题，需要帮助学生从社会主义核心价