创设鲜活的生活情境，还化学课堂盎然生机.pdfVIP

二O一三年第四期 重 庆陶研文史 GeNnoer．4a1．2013 No．52 (总第52期) ， 创设鲜活的生活情境 ，还化学课堂盎然生机 重庆育才中学 陈厚波 重庆能源学院 鲁群岷 【内容摘要 】 ((化学课程标准 指出：新的化学 鼓舞的心情 ，没有学习兴趣 ，学习也就成 了负担 。” 课程应将科学探究作为课程改革的突破 口，激发学生 引入作为教学过程的的首个环节，要有 “风头”那样 的学 习主动性和创新意识 ，促使学生积极主动地 学 的吸引力 ，趣味性、鲜活性 、生动性显然是必不可 习。让学生回归自然、社会 实践，把课程变成一种动 少 。 态的、生长的环境。本文就化学课堂中的引入、知识 【案例1】在讲人教版 《必修一》第一章从实验 中 的探究过程、充分发挥实验功能、易混淆知识点的辨 学化学时，我 以 “2009年l2月11日，黄岩一别墅发生爆 析等几方面创设生活情境，以激活化学课堂教学。 炸，亿万富豪在家做实验被炸身亡”这～事件引入， 【关键词】生活情境 激活 探究 实验 一 方面强调实验创新能产生巨额的财富，另一方面强 调 了实验安全的重要性也就水到渠成了。 化学是一 门 “天生浪漫 ”的科学 ，五彩缤纷、趣 【案例2】在讲 《氯气》时，我采用2004年重庆的 味横生、神秘刺激 、高深 莫测 、探广索微 、创造变 天元化工厂氯气泄漏事件引入： “新华网重庆4月18日 新、鲜活生动……但为什么越来越多的学生觉得化学 电，轰、轰、轰……在坦克数次射击之后，重庆天元 太空洞、太抽象?越来越多的学生讨厌化学、远离化 化工总厂氯气泄漏事故点烟柱冲天 ，尘土飞扬 。从 学 ，不愿学化学 ，学不好化学昵?认真反思后 ，笔者 18日中午12点多开始，部队先后用枪、大炮、坦克对 认为可能有以下几点原因：①高考理综合堂后，化学 危险的3个贮气罐进行了21多次射击，三个危险的贮气 总分下降，学生轻视化学；②环境污染的日益严重， 罐被摧毁，最后的安全隐患被彻底拔除，抢险现场的 有人认为化学是罪魁祸首，迁怒于化学：③化学实验 紧张气氛渐渐散去。” 有一定的危险性，因而使学生害怕化学；④ “轰轰烈 由于该事件是发生在重庆的学生身边之事，不少 烈提素质教育，扎扎实实搞应试教育”，大多数老师 同学当时还进行了转移，讲这样的鲜活地进入课堂， 功利地讲枯燥的知识和重难点题型。使学生无法感受 可谓老师轻松、学生过瘾 。 到化学学科所独具的魅力而远离化学。苏霍姆林斯基 【案例3】再~N2oo3年重庆市高中化学优质课大赛 曾经说过 ： “在人的心灵深处 ，都有一种根深蒂固的 时，我校教研组共同精心打造 《钠》这节课。引入采 需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者、探索 用 的是 一 则 新 闻 ： “金 属 钠 ‘水 雷 ’惊 现 珠 江 者 。” 如何点燃学生探知 的发动机 ，唤醒学习的激 (2OO1年07月O8日 大洋网讯)昨前两 日，广州市珠江河 情，笔者做了一些尝试和思考后，认为在教学各个环 段上惊现神秘 水‘雷 ’，6个装满金属钠的铁皮桶漂浮 节 中都积极创设鲜活的生活情境 ，可 以激活化学课 在水面上，其中3个发生剧烈爆炸，另外3个被有关部门成 堂，让课堂生机盎然 ! 功打捞，在整个过程中，幸无人员伤亡 ”。这引起学生极 新课的引入要创设生活情境 大的探究兴趣，课堂氛围非常好，该课也成为