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在高中化学新教材教学中培养学生发散性思维 　　摘要：目前教育改革不断深入，作为高中化学教师，我们应该对将来的教育教学如何更好地进行下去做一些思考。本文结合笔者几年来的教学实际，谈谈在化学新教材教学中如何加强对学生发散性思维能力的培养。笔者认为，学习知识的重要之处不在于记住知识这个结果，更重要的是掌握知识学习的过程和方法。因此，如何引导学生运用自己的思维方式，通过理解来记住所学知识，成为我们课堂教学的重要任务之一。本文就对此问题进行了一些简单的探讨。 关键词：化学教学；思维能力；发散思维 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0062 思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。在化学教学中，培养学生的思维能力，就是要求学生能通过对物质的性质及其变化规律的分析、综合、比较、概括得出化学概念和化学原理；能运用从一般到特殊和从特殊到一般的规律方法来推断未知物质的性质及其变化规律；能依据有关化学原理来判断、推理得出物质具有何种特征，发生何种变化。思维能力是在思考过程中不断地发展和提高的，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，因此，在化学教学中，教师应不断启发学生独立思考并注重对学生独立思考能力的培养，应尽量设计一些多角度、新角度、有梯度的问题，激发思维、活化思维，形成良好的思