魂兮归来——高校艺术教育“形而上”之呼唤.pdfVIP

2013年第5期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．5。2013 (总第 127期) GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUE队O (SerialNO．127) 魂兮归来 — — 高校艺术教育 “形而上之呼唤 沈 勇 (广西教育学院艺术系。广西 南宁 530023) 摘 要：艺术是 “大道”，在它各式各样的形象框架内蕴含着生命精神、自由精神、创造 精神、和谐精神、升华精神。艺术非 “小技”，艺术教育止于技艺层面，使得我们的学生缺乏可 持续发展的能力，创造后劲不足。艺术精神是艺术教育的灵魂，缺失艺术精神的艺术教育， 只能说是单纯的技巧培训。重新阐释艺术精神，深入挖掘艺术精神的育人功能，具有重大价 值。 关键词：艺术精神；艺术教育；整体价值 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1006—9410(2013)05—0169—05 在我国，“艺”是古代学校的教学内容，即礼、 一 、 艺术精神的绵延之思 乐、射、御(驭)、书 数六个科 目。“艺”与 “术”两字 连用时，指术数技艺，谓阴阳占候 卜筮幻化之术。 自由是人生的基本欲求，是人的生命活动的 在西方古代，艺术(ART)这个词与种植、木工、铁 本质特性，自由精神是人类 自我意识觉醒以来就 匠、制鞋等等技术制作活动相关。无论中外，“艺 具有的一种本能要求，一部人类发展史，实质上就 术”这个概念在很长一段时期 内，都与 “技艺”相 是人类为了争取在 自然界生存的自由，在社会上 连。由此可见 ，无论东方还是西方，人“类在最初界 活动的自由与 自我个性发展的自由而奋斗的历 定艺术时就走错了方向。这个人类历史性的错误 史。艺术是人类超越现实而追求生命存在的一种 一 直影响至今，深刻地影响艺术教育教学”。[t]当 完美形式的自由活动，在艺术中，人会感觉到自己 代艺术教育教学技艺化等等倾向，都与人类的这 得到了一种冲破一切世俗界限的精神解放 ，获得 一 历史性错误紧紧相连。其实，艺术是形而上精神 了无限的生存 自由和思想 自由。人类几千年的艺 性与形而下器物性的统一，艺术是 “大道”而非 “小 术发展史证明，正是 自由精神激发人们艺术创作 技”，艺术绝不能降格为技艺，艺术教育教学也不 的欲望，使艺术的发展获得了一种内在的张力和 应该仅仅是 “技艺”的教育教学。今天，我们要重新 生长的激素。一部人类艺术发展史，就是人类对 自 阐释艺术精神，深入挖掘艺术精神的育人功能，使 由锲而不舍，孜孜不倦追求的历史。艺术创作是把 艺术教育教学找到灵魂，踏上正途，追求艺术教育 显示人自由感性的、具体的对象再现出来，艺术是 教学培养和发展人的全面性和完整性价值。 自由的，艺术往往超越自然规律之上，总是以其无 限的丰富性与世界相关联，以想象为中介展示世 收稿 日期：2013年07月08日 — — 169 -·-—— 广西教育学院学报 2013年第5期 界的复杂关系。创作主体描绘各种各样美好的人 的世界就是创造的世界。在这个世界里，步人后 物和事物，从正面肯定了人