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让价值观教育照亮孩子们行程
让价值观教育照亮孩子们行程 摘要:构建和谐社会,弘扬正能量,不能忽视社会负面现象对中学生价值观的影响。笔者进行了问卷调查,分析了调查结果,探究了利用思品课堂进行价值观教育的方法、途径.
关键词:中学生价值观;调查;培养
【中图分类号】G623.15
在构建和谐社会的大背景下,一方面我们弘扬正能量,倡导以德治国,守护我们的精神家园,另一方面拜金主义、享乐主义、实用主义、机会主义、平庸思想粉墨登场,名利场上诚信缺失、道德沦丧、潜规则横行。我们的一些学生思想困惑了,也有些学生行为扭曲了,从挑战规章制度,到挑战道德底线,最后走上违法犯罪的道路。作为思想品德的老师,应不辱学科使命,为学生树立正确的价值观做些有意义的事,为此我在教育实践中进行了”培养中学生价值观教育”的课题研究。
一、对价值观的简析
什么是”价值观念”或”价值观”呢????最简要的回答是:它是指人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统。
通俗地说,价值实际上就是我们平常说的”是非”意义,包含善恶、美丑、利弊、得失、祸福、荣辱、爱恨等统统在内,都可以用是非来表达;当人们对任何事物说”好”说”坏”的时候,头脑里必定要有种关于这件事”是非”的某种信念、标准和期待,从而对于事情的是非抱有一定的基本态度,这就是所谓”价值观”特有的思想内容。因此”价值观”就是人的”是非观”,即人们关于什么是好、什么是坏,怎样为好、怎样为坏,以及自己向往什么、追求什么、舍弃什么、拥护什么、反对什么等等的观念、思想、态度的总和。
二、对石河子市城、郊区中学生价值观的问卷调查
为了教学更有针对性、实效性,我依据课程标准,结合初中思想品德的相关内容,从对生命价值的认识、心理品质、传统道德观念、公民素养、与人交往、个人利益与国家利益、家庭观念、生活态度、人生目标以及职业选择等11个维度对石河子市城、郊区不同类型学校和家庭背景多样化的1857名中学生进行了问卷调查。共回收有效问卷1068份。分析了学生的价值观在各因素上的差异状况。对我区中学生的价值观取向有了深入了解。
【调查结果反馈】
1、金钱虽重要,但最重要的是健康和友谊;
2、理论上同意知识改变命运,但同时又对”拼爹”有认同感;
3、普遍认为需要弘扬爱国精神,传递正能量,但行动上会表现出迟缓;
4、有明显的民主、平等、自由观念和意识;
5、看重生命权、隐私权、自由权,但对选举权认识一般;
6、比较喜欢外国文化产品;
7、愤恨腐败行为,对社会上编织关系网表现很无奈;
8、理念上强调集体利益与个人利益兼顾,但实际行为与观念略有差距;9、竞争与合作的意识都比较强,而在相应的能力方面不够理想;
10、在顺从与独立、统一与个性上,独立自主的愿望非常强烈;
11、现在的中学生非常认同开放和创新,对自己的创新和实践能力有一定的自信心。
目前我地区中学生的人生价值目标总体上是积极向上的,人生价值手段是积极进取的。但是,在调查中也看出,青少年的实用主义甚至利己主义的价值取向有所上升,生活中庸俗化的理想也有出现,也有人表现出消极退缩的人生态度,这的确是值得我们警惕和反思的问题。
三、需要培养中学生什么样的价值观
1、经济价值观--它以有效和实惠为中心的价值观。包括金钱观、学业观与职业观、竞争与合作观、名利观、消费观、成败观等;
2、政治价值观--它是以权力地位为中心的价值观。包括对信仰、制度、民主、平等与自由、权利与义务等的态度、法律意识和道德观念;
3、文化价值观包括对传统文化与现代文化、仁义与利益、从众心理与张扬个性、封闭保守与开放创新、官本位与能力本位等关系的态度和观念。
4、社会性价值观包括个人理想与社会现实、爱情婚姻和家庭、个人与集体、人际交往等关系的态度和观念。
四、思想品德课培养中学生价值观的途径和手段
1、备课体现是前提。明确价值观教育内容、规划价值观教育目标是落实价值观教育的基本前提。教科书中蕴含大量的价值观教育内容。教师在备课时应充分挖掘价值观教育因素。同时,还可根据教学需要补充相关教育内容。
2、课堂引导是关键。首先是由情感引发。指在开课揭题时,借助必要的手段,引起学生学习的兴趣,做好情感铺垫。比如在学习《知识助我成长》时,我播放了2012最美乡村教师阿里甫夏的故事,用新疆本土人和事激发学生的学习兴趣,使他们在情感上对受教育产生了认同感。其次是在思辨中升华。在课堂教学中教师要创设情境,联系热点问题,引导学生展开辩论,群雄激战,刀光剑影,思想的火花在碰撞,真理越辩越明。比如,在学”隐私权”时,”人肉搜索的是与非”的辩题就引发了一场大讨论。第三是在课堂训练中投射。训练题的设计要选择最佳的价值
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