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中小学师生利用信息技术差异 　　摘 要 信息技术在教育教学中的应用早已经成为现代化教育手段不可缺少的一部分，然而在教育教学过程中扮演着不同角色的教师和学生使用信息技术也存在着一定的差异。本文主要从师生利用信息技术进行学习、行创新以交流三个方面分别对教师和学生在利用信息技术的差异进行分析，旨在找出其相同点和差异性使信息技术更好的应用于教育教学。 关键词 信息技术 自主学习 班级管理 有效沟通 中图分类号：G434 文献标识码：A 0引言 随着时代和社会的发展，信息技术已经渗透到我们生活的各个方面。人类的生活方式，生产方式，学习方式也在时刻发生着翻天覆地的变化。现如今终生学习，个性化学习，全民学习，优质学习已近成为信息时代发展的重要特征。面对竞争日益激烈的国际形势，世界各国都在密切关注先进的教育手段在提高民族素质和国际竞争力上的重要作用。九年义务教育在全国的推广成为我国教育事业突破性的发展的重要标志之一，而信息技术在中小学教育中的应用必将给我国的教育事业带来革命性的影响。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”。现如今信息技术在中小学师生中已经达到广泛的应用，因此弄清师生如何利用信息技术，区分师生利用信息技术异同，有助于教师和学生在今后的教学和学习的过程中准确把握与结合自身的特点，从而提高教学与学习的绩效水平。 1师生利用信息技术进行学习 现如今中小学教育主要是以学校教育为主，教材是教学的主要资源，但当今时代知识层出不穷，知识更新快，仅依靠传统的教学资源已经无法满足师生学习的需要，因此，利用信息技术进行学习就显得尤为重要。 1.1教师利用信息技术进行终生学习 党的“十八大”报告强调，要加强教师专业化发展，并提出了建设全民学习，终身学习的学习型社会的伟大号召。要成为优秀的教育工作者，仅仅依靠职前的学习是远远不够的，这就要求教师必须不断地充实自己，树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技术，拓宽视野，更新知识结构，从而提高教学质量和教书育人的本领。教师的终身学习不仅仅是教师个人自我发展、自我完善的需要，也是能够更好地开展教育工作、培养优秀人才的必要条件。由于教师职业的特殊性使得教师不可能像其他在职人员一样有充足的时间进行系统的学习或培训，这就要求教师利用业余时间对自己充电。教师利用信息技术与课程整合的能力已经成为中小学教师4个能力素质维度的重要指标之一。我国在2000年以后开始了信息技术在中小学教育中的普及，毫无疑问对于那些有着多年教育工作经验的教师来说他们是信息技术环境下的“外来人员”，为了更好地促进自身的专业发展，教师必须要与时俱进，如饥似渴地进行学习，努力成为这一环境下的“土著居民”。 1.2学生利用信息技术进行自主学习 在有限的时间和精力的条件下，教师不可能把所有的知识全部传授给学生，只能选取最基本的知识传授给学生，而其它更多的知识就只能靠学生进行自主学习。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。“自主学习”是较少依赖别人的帮助而进行有效的学习。它是一种综合性的能力，主要包含如下几个因素：自觉主动的学习积极性；独立学习的方法和技能；独立学习的习惯；进行小型而又简易的探究性、验证性实验能力。 利用信息技术开展学习充分体现了以学生为主体的学习活动。学生不必拘泥于课堂上学到的知识，网络上有基础课程和多层次的专业课程，学生可以在网络上学习知识、复习功课，还可以凭着自己的兴趣、爱好和特长，阅读或查询其他的电子书籍，也可以从网络上获得大量与教学内容有关的资料。 2师生利用信息技术进行创新 信息技术不仅可以在中小学师生日常的学习中发挥重要的作用，它同时也帮助了教师和学生进行创新。例如，教师不仅可以利用信息技术呈现课堂教学，还可以利用信息技术进行班级管理；学生可以利用信息技术进行泛在学习、协作学习等等。 2.1教师将信息技术应用于课堂教学和班级管理 中小学教育是一个人接受教育的初级阶段，是培养学生抽象思维能力、空间想象能力与逻辑推理能力的关键时期。由于这一时期的学生各个方面的能力尚不成熟，因此仅通过教师的讲解无法令学生真正理解各知识点的本质。将信息技术用于呈现课堂教学使各种理论的相关推导过程变得更加直观易懂。这种教学方法可以促进学生对相关知识的记忆与迁移，对培养学生的空间想象能力也是大有裨益的。 教师对班级的管理，不仅包括和每一位学生相关的数据的管理，也包括对班级集体活动资料的管理。现代化的信息技术手段具有很强的数据管理功能，这对于教师开展班级管理工作是十分有帮助的，教师将学生的各项资料进行数据化，学生的表现被数