昆明市主城区高中生师生关系基本特点探索性探究.doc

昆明市主城区高中生师生关系基本特点探索性探究摘要：师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系，师生关系的好坏对学生发展和教育教学都有重要作用。本研究通过随机取样的方式选取了昆明市主城区部分中学的高中学生969名作为被试，利用师生关系问卷调查了他们的基本情况，并加以分析。结果发现：师生关系和一般的人际关系有所不同，有不一样的特点。学校应针对这一特殊性运用不同手段改善师生关系，促进学生健康全面发展。 关键词：高中生 师生关系 基本特点 探索性研究 一、引言 了解掌握高中生师生关系基本特点，是达成教学目标的关键。同时良好的师生关系有利于学生形成对学校积极的情感态度，与同学形成积极的情感关系，进而促进心理健康发展。而师生关系的好坏会极大的影响学生的交友情况及人际关系。 高中生师生关系有哪些特点，是本课题要面对的重要问题， 为了贯彻素质教育理念，必须建立和谐、民主的师生关系。 二、对象与方法 （一）被试 研究对象以昆明市主城区普通高中学校学生为实践研究对象，郊县学校中高中学生为辅助研究对象，在主城区部分重点中学（包含寄宿学生和非寄宿学生），非重点中学（包含寄宿学生和非寄宿学生），郊县区部分高中（包含寄宿学生和非寄宿学生），采用随机抽样、系统抽样、分层抽样的方式。 概况如下： 表1 问卷调查基本情况统计 名称 人数 百分比 名称 人数 百分比 男生 426 43.96% 女生 542 55.93% 汉族 704 72.65% 少数民族 236 24.36% 独生子女 405 41.80% 非独生子女 558 57.59% 住校生 663 68.42% 非住校 285 29.41% 家庭完整 861 88.85% 离异家庭 47 4.85% 班干部 319 32.92% 非班干部 640 66.05% （二）研究工具 本论文采用自编《师生关系测验量表》，本量表共有18个陈述句项目，问卷题目分为三组，每组包含7个项目，分别是：A组（在教学过程中与老师关系）：1，4，7，10，13，16，19；B组（与老师在情感距离上困惑）：2，5，8，11，14，17，20；C组（与老师在地位上的困惑）：3，6，9，12，15，18，21。测量总分在11―21分之间，表示与老师的关系非常紧张；总分在-10―10分之间，表示与老师的关系不怎么和谐；总分在-21―-10分之间，表示与老师关系和谐。 （三）研究方法 文献资料法、问卷调查法、对比分析法、行动研究法、经验总结法 本研究采取简单随机取样抽取了昆明部分学校共1051名在校中学生发放问卷，回收969份有效问卷。有效率为89.4%。 （三）统计分析 全部测量数据录入中文版SPSS17.0统计软件包并进行有关统计分析。 三、研究结果与分析 （一）主城区高中生师生关系综合状况 表2主城区高中生师生关系综合情况（N=969） 类别 人数 均值 标准差 百分比（%） 和谐 221 -19.61 1.62 22.81% 基本和谐 304 -11.03 2.86 31.37% 一般 239 -1.22 2.83 24.66% 不和谐 158 8.42 2.75 16.31% 很不和谐 47 17.62 2.37 4.85% 本量表得分越高则表明师生关系越紧张，将学生的师生关系综合情况假设为5类，进行聚类分析，分为和谐、基本和谐、一般、比较不和谐和很不和谐五类。从表1中可看出，54.18%的主城区高中生师生关系综合情况较好（和谐22.81%，比较和谐31.37%），有21.16%的主城区高中生在师生关系方面存在较多困扰（比较不和谐16.31%，很不和谐4.85%）。 从此可得出主城区高中生师生关系整体情况较好，但也存在相当一部分不和谐师生关系有待改善。 表3 师生关系各项得分的描述统计分析 因素 层次 总人数N 总分 地位关系 教学关系 情感关系 M SD M SD M SD M SD 高中生 969 -6.01 11.11 -2.08 3.99 -2.30 4.15 -1.16 4.30 师生关系类型由3个维度组成，每个维度的平均分越高， 则表示师生关系越糟糕，越低则越倾向于相反的类型。师生之间的地位关系、教学关系、情感关系的平均分也没显异常，都是负值分数，标准差显示离散程度，比总分的11.11，也没出现过大的离散程度，师生关系在总体上处于正常水平。 表4师生关系各因子的聚类统计 类别 因子 高中生 和谐 较和谐 一般 较不和谐 不和谐 F