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文章栏目：课程改革与实施 开放式课堂，有种智慧叫留白 丁尊蕾 胶南市大场镇中心小学 摘要： 开放式课堂要让学生学会学习，实现信息向知识的转化，知识向智慧的转化，而要实现这种转变就要学会在时间和空间上留白，留白可以激发思维，发展思维，拓展思维和创新思维，培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和流畅性。 关键词：留白 体验 知识 思维 正文 英国诗人艾略特有这样一句发人深省的诗句：“在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？”也就是说，给你信息时，要会用知识去分析；获得知识时，要靠智慧去分析。它引发我观测课堂：信息技术课堂中学生为什么会对教师有严重的依赖心理和思维惰性。这引起了我深深的反思：如何让学生学会学习，实现信息向知识的转化，知识向智慧的转化？ 　　格式塔心理学派“完形压强”理论认为，人面对一种不完全或空白的完形刺激物，就会情不自禁地产生一种急于去改变它们，使之成为完善结构的欲望，从而产生一种进取、追求、充满紧张的内驱力，并积极主动地填补和完善它。追求一旦实现，便给人以极为愉悦的感受。在信息技术课堂中，为提高学生参与学习的主动性，我尝试着当学生在有效的学习“蓄势”后，留出时间、空间上的空白，让学生消化吸收、发现探索、联想驰骋，实现由信息向知识的转化、知识向智慧的转化，在转化体验中培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和流畅性。 　　一、质疑体验时留出