一年级数学下左右教案教学设计.docVIP

1.1.3左右 课型 学校 使用教师 主备人 刘玲玲 修改人 宋扬 时间 教学内容： 教材第3~4页。 教学目标： 1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 3．使学生体会到生活中处处有数学。 重点、难点： 1、教学重点 2、教学难点6页生活中的数学挂图或图片，录像。 教 学 过 程 教学问题最 佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1．拍手游戏 师生同做拍手游戏，首先复习学过的上下、前后等知识，为下面的学习做好铺垫。 2．体验自身左右。 （1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请同学们看一看自己灵巧的双手。 （3）说一说。 师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？ 教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？?学生边指边说。 师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右） 二、探索交流，解决问题。 （一）建立左右标准1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的呢？2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗？ （1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆； 　（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3； 　（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 　（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿； 　（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；? （二）、在群体中感知左边和右边，建立方位感。 1．指一指，说一说。 （1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？ （2）第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？ 　　师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。 2．找邻居。 （1）同桌先互相说一说，再汇报。 　　你的左边、右边都有哪些同学？ （2）请你介绍一下周围的邻居好吗？ 　　你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 　　从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。 师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。 （三）、体会左、右的相对性 1．握握手。 师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着别松手。） （1）两人互相讨论：你的发现。 　（2）全班交流、验证。　 师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2．巩固认识。 （1）师生齐举右手，再齐举左手。 　（2）自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。 3．解决生活中的实际问题。 　　评一评，谁的行为好？（1）看录像（两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。）（2）师：他们谁的行为好？好在什么地方？（3）学生汇报（4）大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢？（指名两组同学上台表演）（5）师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。 　　根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。 三、巩固应用，内化提高 （1）练习一的第1题，学生分组完成这一综合活动， （2）练习一的第2题，练习方位的拍手歌 四、回顾整理，反思提升 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。 五、板书设计 左右 方向不同，左右不同。 作业设计 教学问题最 佳解决方案 基础： 1、填一填。4 2 1 3 0 6 5 （1）、2左边的一个数是（ ），右边的一个数是（ ）。 （2）、0右边面有（ ）个数，左边有（ ）个数。 综合： 看看教室里的物体，你能用“左右”说一句话吗？ 拓展提升： 小朋友用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 教学反思：