圆的认识1 教案 教学设计 说课稿.docVIP

“圆的认识”教学设计 作者：孙宝雷 圆的认识是在学生学过了几种常见图形认识的基础上进行教学的。以前学的几种常见图形是由线段围成的，而圆则是由曲线围成的图形。无论从内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。故此，我们在教学中要紧密联系学生的实际生活，列举出日常生活、生产中所见到的圆形物体，引出圆的概念，了解圆的特征。因小学六年级学生将很快步入初中的学习，所以在教学中我们还要做好中小衔接的工作。 一、结合学生已有的知识经验和生活经验提出问题，导入新课。 1. 提问：你们都学过了哪些平面图形？这些平面图形都是由什么围成的？（线段） 2. 教师谈话，并配以电脑演示圆。 今天我们再认识一种新的平面图形，请同学们观察屏幕。老师与小刚在操场上做游戏，老师固定一点不动，为了保持与老师之间的距离不变，小刚拉紧一条3米长的绳子开始走动，请你们想象一下，小刚将走出怎样的一个图形？ 3. 举例说明在日常生活中你见过哪些物体的面是圆形的？ 4. 揭示课题：在生活中我们都认识圆，圆在生产和生活中都有着广泛应用，今天我们就来研究由曲线围成的圆形的有关知识。 板书：圆的认识 二、通过观察分析，抽象概括、动手操作、归纳整理、自学等形式获取新知识。 （一）圆的各部分名称 1. 认识圆心 （1）请同学们再认真观察一下，圆到底是怎样形成的？（电脑演示） 　 ? 　 　 问：中间的圆点相当于游戏中谁所在的点，它是怎样的一个点？（固定的点） 外边的这些点相当于谁走动时留下的足迹？（动点） 固定点到这些动点之间的距离相当于游戏中始终没变的什么长度？（绳子，定长） 以老师为一个定点，以小刚为动点，谁来说说，动点怎样运动就能形成一个圆形？ （动点在保持与定点距离不变的情况下，绕定点运动，就能形成一个圆形。） （2）我们要研究圆的有关知识，首先要学会画圆，请大家看书P106，认真看圆怎样画？ （3）请你们用书上的方法在自己的纸上画一个圆。 （4）汇报你们的画法，师按生说的板书画圆。 （5）提问：画圆时，固定不动的点叫什么？圆心用字母“O”表示。 要求：在你自己画的圆上用字母标出圆心。 2. 认识半径 （1）在圆上任意点出几个点，量出圆心到圆上任意一点间的距离，看这些长度有什么关系，在你自己画的圆上去量。 （2）问：通过测量你发现了什么？ （3）问：什么叫半径？半径用字母“r“表示。 （4）问：半径必须具备什么条件？ 师引导答出：半径必须是一条线段，一个端点在圆心，另一个端点在圆上。 （5）在你自己画的圆上用字母标出几条半径，问，你们分别标出了几条半径？ （6）问：在同一个圆内有多少条半径？所有半径的长度都怎样？ （7）判断练习：P108、2哪条线段是圆的半径？ 3. 认识直径 （1）拿出手中老师发下去的圆形，把手中的圆对折、打开，换个方向再对折、再打开，这样反复几次。 我们折几次后发现，折痕总是交于一点，这一点就是圆的什么？（圆心） 我们把圆对折时，看到每条折痕都通过圆心。通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫什么？直径用字母“d”表示。 （2）问：什么叫直径？直径必须具备什么条件？ （3）在你自己画的圆上，画出几条直径，所有直径的长度怎样？ （4）提问：在同一个圆内有多少条直径，所有直径的长度都怎样？ （5）判断练习：P108、3哪条线段是圆的直径？ （6）问：在同一个圆内，直径的长度与半径的长度有什么关系？ （7）师举出大小不同的两个圆形，问这个大圆的直径是小圆半径的2倍吗？在什么条件下直径才是半径的2倍？ （二）圆心和半径的作用 1. 师：通过以上的学习，你们会画圆了，并掌握了圆心、半径、直径的知识，那么请你们想一想，画圆时，圆的位置由什么决定？圆的大小由什么决定？ 2. 画一个半径为2厘米的圆。 用同一个圆心，再画一个半径为3厘米的圆。 （三）学生问难质疑。 （四）谈收获、体会。 三、用所学知识与实际生活相联，进行巩固练习。 1. 填空： （1）一只大钟的分针长30厘米，这根分针的尖端移动一周形成的是（??? ）形。分针长相当于这个圆形的（??? ）。 （2）公园里要安装的自喷浇灌器，最远能喷出4米，这个自喷浇灌器旋转一周形成的是（??? ）形。8米表示的是（??? ）。 （3）在一个边长为4分米的正方形里画一个最大的圆，这个圆的直径是（??? ）分米，半径是（??? ）分米。（可用电脑演示） 2. 判断。 （1）在同一个圆内，所有的直径都相等，所有的半径都相等。 （2）半径是直径的1/2。 （3）通过圆心的线段叫直径。 3. 思考题： 车轮为什么都要做成圆形的，车轮的车轴应该装在哪里？ （单位：山东邹平） ?