28.2解直角三角形(第4课时)地方一中王林.docVIP

28.2解直角三角形(第4课时) 地方一中 王林 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 巩固直角三角形中锐角的三角函数，学会解决有关坡度和坡角的问题． 过程 方法 逐步培养学生分析问题解决问题的能力，进一步渗透数形结合的数学思想和方法． 情感 态度 培养学生用数学的意识；渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的辩证唯物主义观点． 重点 能熟练运用有关三角函数知识．正确认识有关坡度、坡角问题. 难点 用解直角三角形的方法解决实际问题 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 同学们，如果你是修建三峡大坝的工程师，现在有这样一个问题请你解决：如图1，水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m，坝高23m，斜坡AB的坡度=1∶3，斜坡CD的坡度=1∶2.5，求斜坡AB的坡角α，坝底宽AD和斜坡AB的长(精确到0.1m)． 教师引导学生简单回顾运用解直角三角形来解决实际问题的方法 教师出示情境问题，应注意表达方法，要满腔热情，以引起学生的共鸣，提高学生探究新知的积极性. 重点让学生关注坡角，坡度这两个新概念. 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题1】 1.上问题中，你认为坡角应是谁与谁的夹角？ 2.我们看出来了，坡度是一个比值，你认为应是谁与谁的比值？ 坡角：就是坡面与水平面的夹角. 坡度：坡面的铅直高度h和水平宽度的比叫做坡度（或叫做坡比），一般用表示。如上问题中斜坡AB的坡度=1∶3，就是指 【问题2】 通过以上探究，你认为坡度与坡角之间存在什么样的关系？ 坡角的正切值就等于坡度，即 【问题3】 1．根据以上探究你能求坡角了? 2．在ABE中，你能求出AE的长度吗？如能请求出，再求出斜坡AB的长度. 3．用同样的方法求出DF的长度. 到这里我们就能很简单的求出坝底AD的长度了. 学生结合题意，分析图形，针对左边两个问题表述自己的观点. 学生讨论，对第二个问题要求学生简述理由. 1问题好理解，学生讨论完后，教师简单一强调即可，2问题要让学生讨论的充分一些，然后由教师给出正确的结论，再由学生讨论，加深理解 继续引导学生讨论交流 教师巡视指导 如发现学生思路不对，应及时纠正引导 指导学生讲解 学生讨论解决 教师巡视指导 这既是对以上探究问题的练习，也是对解直角三角形知识的巩固 学生反思：主要针对坡度、坡角以及它们的关系和它们的应用 尝 试 应 用 1．一段坡面的坡角为60°，则坡度i=______； 2．已知一段坡面上，铅直高度为，坡面长为，则坡度= ，坡角= ； 3．如图2,拦水坝的横断面为梯形ABCD,坡角α=28°,斜坡AB= 9m,求拦水坝的高BE.(精确到0.1m,供选用的数据:sin28°=0.469,cos28°=0.8829, tan28°=0.5317,cos28°=1.880 7) 4．如图3，梯形ABCD是拦水坝的横截面图斜坡DC的坡度=1︰，∠B=60°，AB=6,AD=4,求拦水坝的横截面ABCD的面积（结果精确到0.1）.（） 学生独立完成，3、4题由2生板演 教师巡视指导 学生完成后讨论交流 教师要及时参与的形式讨论中去，帮助学生解决问题，也为建设讲解做好铺垫 学生纠错 教师点评 成果 展示 1．坡角的正切值就等于坡度，即 2．有关坡度、坡角的问题仍然要转化为解直角三角形的问题来解决. 补 偿 提 高 1、利用土埂修筑一条渠道，在埂中间挖去深为0.6米的一块(图6-35阴影部分是挖去部分)，已知渠道内坡度为1∶1.5，渠道底面宽BC为0.5米，求： ?①横断面(等腰梯形)ABCD的面积； ?②修一条长为100米的渠道要挖去的土方数． 2．某高速公路旁有一矩形坡面，其横截面如图所示，公路局为了美化公路沿线环境,决定把矩形坡面平均分成11段相间种草与栽花.已知该矩形坡面的长为550m,铅直高度AB为2m,坡度为2:1,若种草每平方米需投资20元, 栽花每平方米需投资15元,求公路局将这一坡面美化最少需投资多少元?( 结果保留三个有效数字). 学生独立完成 教师点拨 学生可讨论交流 2题答案： ∵AB=2m,tan∠ACB=2:1, ∴BC=1m, ∴AC=. ∵550m长的坡面平均分成了11块,故每块坡面长为50m,为减少投资,应用6 块坡面种花,5块坡面种草. ∴公路局要将这块坡地美化最小需投资 6×50××15+5×50× ×20=9500≈2.12×104(元). 答:公路局要将这块坡地美化最小需投资2.12×104元. (提示:先确定种花、 种草的块数,才能确定投资大小) 作 业 设 计 必做题： 教材93页，习题第9题做在作业本上. 选做题： 补偿提高的第二题