六年级数学上册-总复习（二）.doc

单元 八 课型 复习 课 题 72.总复习（二） 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 郭婷 修改人 张庆芳 时间 教学内容： 人教版小学数学六年级上册第八单元p119。 教学目标： 1.通过系统复习，使学生进一步理解百分数的意义、纳税、利息、折扣。 2.能熟练进行百分数、分数和小数之间的互化，牢固掌握百分数用用题的结构，正确熟练解答百分数应用题。 3.提高学生综合运用知识解答问题的能力。 4.复习的过程提升数学思考。发展学生思维，激发起进一步学习的兴趣。 重点、难点： 百分数的意义和百分数的应用。 教学准备： 小黑板或多媒体。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，导入复习。 1.师：同学们，你们知道蓝莓吗？它是一种营养价值很高的水果，请看。 2.出示：蓝莓蛋白质含量占2.7%，碳水化合物占6%，果酸占2.3%，出汁率达80%。 3.导入新课。这些数据是我们学习的什么数？ 师：这节课我们就来整理和复习有关百分数的知识。 二、回顾整理，建构网络。 1．总体回顾。 谈话：请同学们回忆一下，我们都学习了哪些有关百分数的知识？【引导学生说出说出：1.百分数的意义和写法;2.百分数和分数、小数的互化；3.用百分数解决问题；4.折扣；5.纳税。】 2．学生自主整理。 谈话：同学们说的很全面，我们学了这么多有关百分数的知识，现在就用你喜欢的方法，把这些知识条理、清楚地整理一下。 （1）独立整理。 （2）组内交流。【小组活动，教师巡视，并参与小组的活动】 （3）反馈：哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说？【小组选派代表发言】 谈话：这个小组整理的怎么样？【好，好在哪】其他小组还有不同的整理方法吗？【在交流的过程中教师引导、点拨，完善知识结构，优化整理方法，并完善板书。】【展示有代表性的作品】 三、重点复习，强化提高。 1．你认为这部分知识哪些地方比较难理解？容易出错？【指名说】 2．分数的意义是什么？【引导学生说出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比】 3．百分数和分数怎样互化？【引导学生说出：把百分数化成分数：先把百分数化成分母是100的分数，不是最简分数的要化成最简分数。把分数化成百分数：先把分数化成小数，再把小数化成百分数】 4．百分数和小数怎样互化？【引导学生说出：把百分数化成小数：先把百分数化成分数，再用分数的分子除以分母；把小数化成百分数：小数点向右移动两位，同时在后面加上百分号。】 5．解答百分数应用题的关键是什么？【引导学生说出：解答百分数应用题的关键是：1.理解题意，2.正确判断单位“1”3.找出等量关系4.根据等量关系正确列式。】 6．在本单元中，你还想提醒大家注意什么？【让学生充分说】 7．练习。 师：同学们，刚才对有关百分数的知识进行了整理，下面我们就运用这些知识来解决一些问题，好吗？ (1)完成下面表格。 小数 0.16 分数 百分数 24.5% 0.9% ①让学生独立做。 ②集体订正，让学生说说怎样做的。【引导学生说出：把百分数化成分数：先把百分数化成分母是100的分数，不是最简分数的要化成最简分数；把百分数化成小数：先把百分数化成分数，再用分数的分子除以分母；把小数化成分数：先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，不是最简分数的再化成最简分数；把分数化成小数：用分数的分子除以分母；把小数化成百分数：小数点向右移动两位，同时在后面加上百分号。】 (2)只列式，不计算。 ①40占50的几分之几？ ②50是40的百分之几？ ③5比8少百分之几？ ④8比5多百分之几？ 让学生独立做，集体订正。指名说说解题思路。【让学生明白：第③题解题步骤是：A. 明白这题的完整意思：5比8少的是8的百分之几？ B. 找出单位“1”：8；C.正确列式：（5－5）÷8；第（4）题A. 明白这题的完整意思：8比5多的是5的百分之几？ B. 找出单位“1”：5；C.正确列式：（5－5）÷5；】 比较：第（3）题与第（4）题有什么不同点？【引导学生明白：两题的单位 “1”不同，因此除数不同。】 （3）P119第6题。 ①让学生独立做。 ②集体订正，让学生说说怎样求烘干率？怎样求含水率？ （4）P119第7题。 ①理解题意。【让学生明白：2003年比2002年增长百分之几的完整意思：2003年比2002年增长的是2002年的百分之几。谁是单位“1”：2002年的收入。怎样解答：（2003年的收入－2002年的收入）÷2002年的收入】 ②让学生独立做。 ③集体订正，让学生说说解题思路。 四、自