不退位减法 教案 教学反思 说课稿.doc

单元 第二单元 课型 新授课 课 题 两位数减两位数不退位减 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 高晓梅 修改人 王晓丽 时间 教学内容： 小学二年级数学上册第二单元16、17页例1及练习三第1—4题。 教学目标： 1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。 2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 3．激发学生爱祖国情感和努力学习的信心。 重点、难点： 经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。 会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 教学准备： 课件（或投影）、口算卡、尺子 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境、生成问题 1. 2008年，是我国举世瞩目，光辉灿烂的一年，在这一年里举行了一场盛大的赛事，是什么？生答（第29届奥运会） 记得2001年7月13日，当国际奥委会主席萨马兰奇宣布：第29届奥运会的举办城市是北京的时候，所有中国人都为之欢欣鼓舞。让我们重温当时那激动人心的场面。（课件演示申奥成功的场面（或用投影演示）。当时有很多国家都在申办第29届奥运会，竞争很激烈。但经过努力，我们以绝对的优势获得了成功。 2. 出示当时申办2008年奥运会几个城市得票情况： 根据这些数学信息，你能提出什么问题？生可能会提出： （1）北京和多伦多一共得了多少票？ 生如果提出用加法计算的问题（口头列式计算） (2）北京比多伦多多得多少票？（多伦多比北京少得多少票？） 像这样的问题用什么方法计算？你还能提出用减法来计算的问题吗？ 多伦多比巴黎多得多少票？巴黎比多伦多少得多少票？ …… 怎样列式？ 56-22= 22-18= …… 这是几位数减几位数？导入新课，这节课我们学习两位数减两位数。 二、探索交流、解决问题 1. 学生用自己的方法尝试算一算。 （学生可以通过摆小棒操作的形式；也可以把算式转化为学过的两位 数减整十数、两位数减一位数的形式；可以用竖式计算的形式。给学生充分的时间进行独立思考、独立计算。） 2. 你在计算过程中有什么发现，有什么疑问，和小组同学交流、讨论。（教师参与小组交流、讨论。） 3. 集体交流计算方法。（可能有以下几方法） 一种：摆小棒操作。（学生边操作边讲解）先摆出5捆小棒，再拿出6根，从5捆拿走2捆，从6根拿走2根，还剩3捆和4根，和在一起是34根。 二种：先摆出5捆小棒，再拿出6根，从6根拿走2根，5捆拿走2捆，还剩3捆和4根，和在一起是34根。 三种：口算：56－22=（ ）口算过程： 56－20=36 36－2=34 四种：50－20=30 6－2=4 30＋4=34 五种：竖式计算： 十 个 5 6 － 2 2 3 4 学生讲解在竖式计算过程中注意了哪些问题，教师参与指导。 4. 师生小结：用竖式时应注意把相同数位对齐，从个位减起，(从个位减起比较方便)个位减个位，十位减十位。 在计算时，个位上的数够减吗？这就是我们今天要学习的不退位减。板书完整课题。 三、巩固应用、内化提高 1. 19页做一做第一题，做完后集体交流选一道说算法。 2. 做出我们开始提出的用减法计算的问题，先同桌交流再集体交流。 3. 一辆车限乘46人，有42名学生要去参观，汽车上还有几个空座位？ 了解到了那些数学信息？ “限乘46人”你怎样理解的？ 学生列式计算，独立思考后，在小组交流自己的想法。 汇报计算过程和结果。 4. 请你自己提出几个用减法计算的问题，试着算算。 四、回顾整理、反思提升 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 两位数减两位数不退位减 56 – 22 = 34 (票) 5 6 把相同数位对齐 ，从个位减起 — 2 2 个位减个位，十位减十位。 3 4 答:北京比多伦多多得34票 作业设计： 最佳解决方案：