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论分层教学对中学教育利和弊 　　摘 要：分层教学是因材施教的重要表现形式之一。从分层教学的理论出发，结合教学实践经验，探讨了中学教育中分层教学的利与弊。 关键词：分层教学；利处；弊端；中学 分层教学最早起源于美国，根据学生的能力和以往的成绩对他们进行分层教育，其目的在于使不同层次的学生受到与自己能力相符的、自己可接受的教育，是“因材施教”的一种具体表现形式。中学生正处于生理和心理发展的快速期，不同的中学生由于受到不同的环境、父母等因素影响，其成长的速度，尤其是智力的成长，存在着较大差异，每个中学生都有自身显性或隐性的特点，中学教师的责任就是帮助初中生发现自己特点，特别是隐性的特点，并把特点发展成特长。从这个角度出发，分层教学在中学教育中是有利于学生的全面发展的，也是十分有必要的。分层次教学、分层次备课、分层次上课、分层次提问、分层次布置作业、分层次辅导学生，达到“理解能力强的学生吃得饱，理解能力和接受能力弱的学生能吃得了”的大众化教育目的。 初中生的成长，并不只是学习能力的提高，个人品质和性格的完善更加重要。简单地按照学习能力和接受能力对学生进行分层教学，会导致差生集中低层次的班级中，不良的学习气氛、吵闹的学习环境、不良的个人行为等等“负能量”会在低层次的班中快速散开。处在叛逆期的中学生，加上不良的环境因素，其心理发展就可能出现畸形和歪曲。 分层教学在中学教