课堂·阅读·实践·生活.docVIP

课堂·阅读·实践·生活“大语文教育”思想是由张孝纯先生最早提出的。他强调“语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。”现实的普遍做法严重扭曲了语文教育的内涵，将语文教育的外延大大地窄化了，将其错误地等同于教科书支配下的语文课堂，所以才会有远见卓识之士站出来大声疾呼，不得不将语文教育冠以“大”字，称之为“大语文”，以求呼唤我们的语文教育能够回归本真。 二十二年的语文教学实践与思考，让我对语文教育有了些许自己的解悟，这里冒昧借用张先生的“大语文”提法，来表达我对语文教育实施途径的一点浅见。 我以为，语文教科书只是小语文，语文课堂也是小语文，只有加入了经典阅读、活动实践与社会生活的语文才是“大语文”。课堂、阅读、实践、生活，四者构成了中学语文教育的完整空间，同时也是中学语文教育的有效渠道，而其中高品质的生活既是语文教育的有效途径，也是语文教育的终极目标。 一、课堂――“大语文教育”的核心殿堂 强调语文教育的人文性、开放性和实践性，并不意味着漠视课堂教学的主渠道、主阵地功能，更不意味着轻视语文教育工具性的基础作用。“大语文教育”首先要立足课堂，注重语文知识积累和能力的训练，注重学习习惯的培养，认真汲取我国传统语文教育之精华，为学生奠定语文学习的坚实基础。所以教师当讲则讲，“高”“精”“准”“透