胸怀教育发展大局,引领教育战略研究——《郝克明教育文集》述略.pdfVIP

第 12卷第 1期 北京大学教育评论 Vo1．12．No．1 2014年 1月 PekingUniversityEducationReview January2014 胸怀教育发展大局 ，引领教育战略研究 — — 《郝克明教育文集》述略 闵维方 文东茅 (北京大学 教育学院，北京 100871) 郝克明是我国当代著名的教育专家，是 中国教育发展 战略研究的主要创始 人和领军者。几十年来 ，郝克明以对我 国教育的强烈 责任感 、博大精深 的系统 研究和卓越的组织管理才能，开创并引领 了我 国教育发展战略研究，不仅取得 了丰硕的研究成果 ，而且对我国诸多重大教育决策产生了深远影响。郝克明是 北京大学的杰出校友 ，毕业后 留校工作 多年。二十世 纪八十年代初期 ，她与汪 永铨等创建和领导了作为北京大学教育学院前身的北京大学高等教育研究室。 到教育部工作之后 ，她始终特别关心与支持北京大学教育学科的发展 。她著述 丰厚 、贡献 巨大 、影响广泛。郝克明教育思想的突出特点是其 战略性 、宏观性 、 全局性和前瞻性 的大教育理念 。例如 ，她 高度 关注我 国宏观教育结构的合理 性 ，开展重大教育决策研究，大力倡导终身教育、学习型社会建设和教育公平 ； 她倡导运用现代科学技术的最新成果发展教育 ，通过开放式教育和创新型教育 扩大人民受优质教育的机会 ；她注重 “睁眼看世界”，促进 中外文化教育交流借 鉴 ，以深刻的国际理解和广阔的世界眼光关注中国教育在世界教育发展大格局 中的位置等一系列根本性的、具有长远意义的重大 问题 ；领导创立 中国教育发 展战略学会是她践行教育战略思想的具体体现 。郝克明教育思想博大精深，本 文仅以其代表作之一的 《教育 ·社会 ·未来——郝克明教育文集》一书为线索 ， 着重从其从事的宏观教育研究和影响方面做尝试性 的概括和梳理。 胸怀大局 ，为优化我国教育结构、建设学习型社会而上下求索。 教育发展战略研究以教育改革和发展 中的全局性 、根本性 、长远性重大问 收稿 日期 ：2013，11，20 作者简介 ：闵维方 ，男 ，全 国政协文史和学 习委员会副主任 ，中国教育发展战略学会执行副会长 ，北京 大学教育学 院教授 ，博士 。 文东茅 ，男 ，中国教育发展战略学会副会长 ，北京大学教育学院院长教授 ，博士。 168 北京大 学教 育评 论 题为研究对象，服务于宏观教育决策。在改革开放之后 的教育研究中，郝克明 十分敏锐地看到 ，在过去的计划经济体制下形成的宏观教育结构与新的社会主 义市场经济的发展要求远远不适应。这一带有战略性 的根本 问题不解决 ，科教 兴国人才强国就会成为一句空话。因此 ，她针对八十年代我 国人才短缺 、人才 结构不合理等问题 ，“六五”期间重点攻关 中国高等教育结构问题 ，“七五”期间 着重解决应用学科高层次专门人才培养途径多样化问题 。进入九十年代 ，她把 研究视野从高等教育扩展到至关重要的职业教育和其他各级各类教育，并由此 提出建立各级各类教育相互衔接沟通 、能面向社会经济发展需要进行 自主调节 的教育结构体系 的问题。这体现在她 “八五”期 间的 《走 向 21世纪 的中国教 育—— 中国教育发展战略研究》和 “九五”期间的 《当代 中国教育结构体系研 究》等成果 中。郝克明始终将整个教育系统纳入 自己的战略研究视野之 中，不 仅高度重视高等教育和拔尖创新人才培养，也多次强调培养经济发展所亟需的 实用型人才的职业教育的意义。早在 1984年 ，她就强调 “职业教育是我 国教育 结构体系的重要组成部分” ；2000年 ，她再次强调 “在我国教育的新发展 中应 高度重视职业教育的发展”_；进入新世纪以来 ，在对教育结构体 系研究的基础 上 ，她进一步强调对终身学 习和学习型社会建设 的研究 ，把基础教育 、职业教 育 、高等教育、职后培训等各级各类教育作为一个整体 ，构建和优化整个教育体 系，并高度重视信息技术发展对教育的革命性影响，推动现代科学技术最新成 果在教育领域中的广泛运用 ，强调信息时代和网络社会中发展开放式教育的革 命性意义。这一阶段 的成果主