浅议中学化学实践中创新教育几点认识.docVIP

浅议中学化学实践中创新教育几点认识 　　摘 要： 新课程的实施要求我们的教育是一种全面的素质教育，是以培养创造能力和实践能力为目标的教育。要在初中化学教学中，实施好新课程理念，教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动。 关键词： 化学实践； 新课程理念； 创新教育； 改革 中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）04-0116-01 我们教师要在中学化学中实践创新教育，我感到有以下几点应该注意： 一、变革思想观念，不断学习相关知识 培养创造型人才，全面实施创新教学，思想观念上的更新是首要的。相信每一个学生都具有创造力或潜创造力，只是看能否很好的开发出来。而人才的开发，就是人的创造力或潜创造力的开发。正是深信每一位学生都会成功，都能在原有基础上大步提高，才能在课堂上创设出一种积极向上的氛围。虽然中学教育是基础教育，但基础也不应只限于书本知识，还应包括基本的观念、态度、情感、行为、学习能力等。现代社会对公民和人才的素质已提出了新的要求。仅仅具有基础知识、基本技能这“双基”是不够的，还要具备基本能力和未来公民应有的基本观念、情感和态度，要“四基”并进。靠死记硬背、机械训练，并不能提高知识技能的学习质量，要真正搞好基础知识技能教学，必须改变传统的学习方式。教师要转变思想观念，认识到教师与学生都是课程的创造者和主体，在教学中，要构建以学生为主体师生互动课堂，解放学生的思想，让他们真正的去按自己的意志去思考，培养学生的创新意识和实践能力。如果仍然是以教师为中心，教科书为中心，忽视学生的自主学习，探究学习，实践活动中的学习，不重视实验教学，“学生是学习的主体”将永远是一句空话。 每位教师在新课程实施中都应顺应潮流，适应新时代的教学、不断学习新知识。21世纪是高科技、高信息的社会。在信息化社会，知识的更新周期越来越短。我们仅靠现有的知识已不能满足时代教学的需求，从而要求每位教师都要树立一种终身学习的观念，做一名学习型的教师，这样才不至于被快速发展的时代所抛弃。同时创新教育实施中与相关学科的联系也更密切了，教师不能满足于所教化学学科知识的学习，还应学习一些相关知识。必须提高英语、数学、物理、生物等方面的知识，了解新课程教材中与现代科学知识相关的内容，只有通过学习现代的教育理论，才能领会好新教材的教学理念，使教育教学观念符合新的形势。 二、创设有利于创新意识形成的环境 在教学中创设一种平等民主，轻松和谐的教学氛围，这是培养学生创新意识和创新能力的必要前提。在课堂上，学生是主体，教师是主导。作为教师应运用绝妙的方法激发学生的学习兴趣、学习的欲望。例如趣味实验激趣法、表演法、创设情境法、游戏法等。有些老师，不肯轻易接近学生，认为应该严肃地去传授知识，学生要怕老师，不肯放下师道尊严的架子，结果无法创造一种平等民主、轻松和谐的教学氛围。在一种只要求整齐划一，把学生作为工厂中流水线上的产品的教学中，必然会扼杀了学生的创造热情。培养出来的学生也就是只能面向过去，成为经院式的人才，无法适应现代社会的需要。 三、结合学生思维特点，加强学法的指导 化学知识是人类观察自然现象，通过归纳、对比、联想等一系列的科学方法总结出来的，化学知识的学习要特别注意对学生进行科学方法的教育，使学生善于利用科学方法提高学习水平。例如联想是把事物的本质属性联系起来并推广到同一类事物的过程，通过联想可以了解知识的内在联系，一旦让学生掌握了联想的方法，就能起到举一反三、事半功倍的效果。由于学生的思维能力是受着当地生活习俗、文化传统、道德观念、地理环境和经济条件等因素的制约和影响，只有在充分了解的基础上，才能理解在思维上的表现。我校学生大多数生活在较封闭的贫困山区，亲身所见事物较少，知识来源的狭窄导致思维途径的狭窄。在思维方式上，表现出较强的直观性、单向性和求同性。行为上给人一种寡言、拘谨、固执的表象，缺乏鲜明个性和年轻人的活力；能努力学习，渴望提高成绩，但又往往不愿改变自身固有思维习惯，表现出较强独立性与排他性。习惯于死记硬背，缺乏举一反三与知识迁移能力。 针对这些具体情况，我在教学中提出明确又严格的要求：上课前预习本节课的内容，使得听课有针对性。听课时作好笔记，并且对预习、笔记的情况进行检查。上课时眼、耳、口、手、脑并用，力求当堂消化。课后及时复习，在熟悉和理解知识内容的基础上再做作业。每做一个题目，都可进行创造性思维训练。 四、教师教学方法和手段要创新 教学有法，教无定法，贵在得法。实施创新教育，教师应结合具体教学内容，应用现代的心理学、教育学、教学法等教育理念，结合学校的实际情况，把学生的积极性充分调动起来，以规律施教，不断探索教和学两