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英国主流职业教育思想和其对职业教育发展实践影响 　　[摘要]英国作为最早完成工业革命的资本主义国家，其职业教育发展实践深受主流职业教育思想演变的影响，从保守主义思想主导的绅士教育传统，到早期个人自由主义思想、理性主义教育思想，直至新职业主义思想、实用主义教育思想、终身教育思想，社会发展的不同阶段对英国的职业教育实践发展产生了重要的影响和导向作用，这些教育哲学思想与经济学、社会学理论结合起来，形成了英国独具特色的职业教育发展之路。研究英国的主流职业教育思想的演变有助于更好地理解英国职业教育发展的历史，并从中吸取对我国职业教育发展有益的经验。 [关键词]英国 职业教育思想 发展实践 [作者简介]王宇波（1975- ），女，山东烟台人，北京教育科学研究院，副研究员，研究方向为职业教育、教育财政、职业教育评价。（北京 100045） [课题项目]本文系2011年国家社会科学基金教育学重大课题“我国现代职业教育体系研究”的阶段性研究成果。（课题编号：AJA110003） [中图分类号]G40-059.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0102-02 英国现代职业教育的发展已有一百多年的历史，由面向社会最底层劳工到面向所有社会成员，由自由市场模式到建立完整的体系，由知识本位价值取向到能力和素质本位价值取向，由独立于普通教育之外到与普通教育相融合，由阶段性教育理念到终身性教育理念，指导职业教育发展的主流教育思想不断更替发展。职业教育作为工业化的产物，其主流教育思想的起起落落与工业革命的步伐息息相关。英国工业革命从18世纪60年代开始，到19世纪中期基本结束，是实现工业化最早的老牌资本主义国家。但英国职业教育却有着与其他发达国家不同的轨迹，起步较晚，发展缓慢，近三十年其特色才得以显现，这与英国长期以来传统的主流教育思想和价值取向有着密不可分的联系，重学术、轻技术的传统教育思想是造成英国职业教育发展缓慢的重要因素。此外，由于英国自1999年开始的地方分权，英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰的职业教育发展无论从政策还是实践上都呈现出不同的特点，本文研究的英国职业教育主要指英格兰和威尔士地区的职业教育。 一、英国主流职业教育思想演变 1.工业革命前：绅士教育传统及保守主义思想根深蒂固。工业革命前，英国长期奉行古典人文主义教育传统，绅士教育影响深远，融合了传统的贵族精神与近现代中产阶级的个人本位价值观。这个阶段，英国教育的主要目的不是为发展经济培养劳动力，更主要的是培养绅士。“绅士文化”造成各级各类学校以人文教育、理论教育、德育为主培养有绅士风度的通才，极大地制约了职业教育的发展。英国早期的职业教育发展体现了保守主义的特点。保守主义教育思想认为，只有“学术性的”学科才配冠以教育之名。英国传统的保守主义认为职业技术、职业技能可以不通过学校职业教育获得，自然形成了英国国民轻视职业技术教育的普遍心态。 2.一次工业革命期间：早期个人自由主义教育思想兴起。工业革命是一场深刻的社会变革，也是现代职业教育产生的前提条件。英国的工业革命开始于18世纪60年代，是工业革命最早的国家。然而，受早期个人自由主义教育思想影响，国家对教育放任自流，职业教育更是严重衰落和滞后，无法为工业化提供高水平的技术工人，因此，从以电力为标志的第二次工业革命开始，英国逐步处于劣势地位。早期自由主义思想代表人物是卢梭、巴泽多、裴斯泰洛齐、福禄培尔等，他们提出要将儿童从教室和长辈强加给他们的限制中解放出来。 3.二次工业革命到第二次世界大战结束：理性主义教育思想统领。19世纪后半叶到20世纪60年代是英国现代职业教育发展的重要阶段。从19世纪60年代起，英国越来越感觉到其他国家的技术进步和经济发展的迅猛，展开了关于教育与技术培训对经济兴衰的影响的大辩论，意识到要巩固英国“世界工厂”的地位，必须大力发展职业教育，这期间理性主义教育哲学思想盛行。理性主义具有非功利性特点，本质上是一种人本主义，反映在课程的实施中就是以学习者为中心，重视学习者的主动学习和自由思考，注重教学的自由和个性。19世纪后半叶，英国理性主义教育思想的典型代表人物是R.A.巴特勒，他建议建立文法中学、技术中学和现代中学三轨制中等教育体系。这一阶段，英国发展职业教育主要是为了实现“人人接受中等教育”的目标，把职业教育视为扶贫济困和维护社会稳定的重要手段。 4.20世纪后半叶：新职业主义思想和实用主义教育思想盛行。第二次世界大战后，英国迎来了人类历史上的第三次科技革命。但从19世纪末开始，英国的经济实力不断衰弱，并陷入欧洲经济危机的困境。受当时新经济增长理论的影响，英国开始重视教育，特别是职业教育与培训。 新职业主义教育思想。英国的